Mavzu: bolalarning predmetlar shakli va geometrik
Yüklə 0,49 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
Kurs ishining ob’yekti. Bolalarning predmetlar shakli va geometrik
figuralarni idrok qilish. Kurs ishining predmeti. Bolalarning predmetlar shakli va geometrik figuralarni idrok qilish usullari va bu jarayondagi foydalaniladigan texnologiyalar. Kurs ishining vazifalari. - Geometrik shakllarni ajratish va chaqirish; 2 O‘zbekiston Respublikasi prezidenti Shavkat Mirziyoevning 15-iyun kuni Toshkentda bo’lib o’tgan “Ijtimoiy barqarorlikni ta’minlash, muqaddas dinimizning sofligini asrash - davr talabi” mavzusiga bag’ishlangan anjumanda so’zlagan nutqidan. 6 - Guruh raqamlari turli xil belgilar (burchakli va yumaloq bo‘lgan hajmli tekislik)ni farqlash; - Narsalarni shaklda taqqoslash, shaklning boshqa fazilatlari, belgilaridan bog‘liqligini tushunish; - Geometrik shakllar (tomonlar, burchaklar, uchlari, asoslar, yon yuzasi elementlarining elementlarini ko‘rsatish; Kurs ishining tuzilishi. Bolalarning predmetlar shakli va geometrik figuralarni idrok qilishning o‘ziga xos xususiyatlari, mavzuga kirish, asosiy qismni o‘z ichiga oluvchi 2 ta bob, 4 ta paragrf, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati va ilovalardan iborat. Umumiy qismda 40 betni tashkil qiladi. 7 I Bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tafakkurini rivojlantirishning nazariy asoslari 1.1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tafakkurini rivojlantirish Ma’lumki go‘dak shisha shakliga ko‘ra u sut ichganini taniydi va hayotning birinchi yilining so‘nggi oylarida ba’zi narsalarni boshqalardan ajratish va orqa tomondan raqamni ajratib ko‘rsatish istagi aniq namoyon bo‘ladi. Ob’ektning konturi - bu umumiy boshlanish, bu vizual va sensorli idrok uchun boshlang‘ich nuqtadir. Shu bilan birga, shaklni idrok etishda va yaxlit imidjni shakllantirishda konturning o‘rni to‘g‘risida savol yanada rivojlanishni talab qiladi 3 . Ob’ekt shaklini birlamchi o‘zlashtirish u bilan harakatlarda amalga oshiriladi. Ob’ektning shakli, shunga o‘xshash tarzda, ob’ektdan alohida qabul qilinmaydi, bu uning ajralmas xususiyati. Ob’ekt konturini kuzatib borishning o‘ziga xos vizual reaktsiyalari hayotning ikkinchi yilining oxirida paydo bo‘ladi va amaliy harakatlar oldidan boshlanadi. Turli bosqichlarda predmetli bolalarning harakatlari har xil. Bolalar birinchi navbatda ob’ektni qo‘llari bilan ushlashga moyil bo‘lib, uni boshqarishni boshlaydilar. 2,5 yoshli bolalar harakat qilishdan oldin, ular vizual va taktil-motor o‘zlarini narsalar bilan batafsil tanishtirishadi. Amaliy harakatlarning ahamiyati asosiy bo‘lib qolmoqda. Demak, ikki yashar bolalarda sezgi harakatlarini rivojlantirishga rahbarlik qilish zarurligi kelib chiqadi. Pedagogik etakchilikka qarab, bolalarning idrok harakatlarining tabiati asta-sekin bilim darajasiga etadi. Bola narsaning turli xil xususiyatlari, shu jumladan shakli bilan qiziqishni boshlaydi. Biroq, u uzoq vaqt davomida u yoki bu xususiyatni, shu jumladan turli xil narsalarning shaklini ajratib va umumlashtira olmadi. Ob’ekt shaklini sezgir idrok qilish nafaqat shakllarni, uning boshqa xususiyatlari bilan bir qatorda ko‘rishga, tan olishga, balki shaklni narsadan 3 Mirziyoyev SH.M. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. –T.: “O‘zbekiston”. – 2017. 8 mavhumlashtirishga, uni boshqa narsalarda ham ko‘rishga qodir bo‘lishga qaratilgan bo‘lishi kerak. Ob’ektlarning shaklini va uni umumlashtirishni ushbu idrok etishga bolalar tomonidan geometrik figuralarning standartlarni bilishi yordam beradi. Shu sababli, sensorli rivojlanish vazifasi - bolaning turli xil narsalarning shaklini standart (u yoki bu geometrik shakl) ga muvofiq ravishda tanib olish qobiliyatini shakllantirish. Eksperimental ma’lumotlar shuni ko‘rsatdiki, 3-4 oylik bolalar geometrik shakllarni farqlash qobiliyatiga ega. Yangi raqamga e’tibor qaratish buning dalilidir. Allaqachon ikkinchi yil hayot, bolalar quyidagi juftliklardan figurani erkin tanlaydilar: kvadrat va yarim doira, to‘rtburchak va uchburchak. Ammo bolalar faqat to‘rtburchak va kvadrat, kvadrat va uchburchakni farqlay oladilar. 2,5 yildan keyin... Keyinchalik murakkab shakllar namunasi bo‘yicha tanlovni navbatma-navbat qilish mumkin 4-5 yosh, va murakkab raqamni ko‘paytirish alohida bolalar tomonidan amalga oshiriladi hayotning beshinchi va oltinchi yili. Dastlab, bolalar o‘zlariga noma’lum bo‘lgan geometrik shakllarni oddiy narsalar deb qabul qilishadi va ularni ushbu ob’ektlarning nomlari bilan chaqirishadi: Shiling - stakan, ustun bilan, Oval - moyak, Uchburchak - yelkan yoki tom, To‘rtburchak - oyna va boshqalar. Kattalarning o‘qitish ta’siri ostida geometrik shakllarni idrok etish asta-sekin tiklanadi. Bolalar endi ularni narsalar bilan aniqlamaydilar, faqat taqqoslashadi: silindr stakanga o‘xshaydi, uchburchak tomga o‘xshaydi va hokazo. Va nihoyat, geometrik raqamlar bolalar tomonidan standartlar sifatida qabul qilinmoqda, ularning yordami bilan ob’ektning tuzilishi, uning shakli va kattaligi nafaqat ma’lum bir shaklni ko‘rish bilan idrok etish jarayonida, balki uni so‘z bilan ko‘rish va belgilash nazorati ostida his qilish orqali faol teginish orqali ham amalga oshiriladi. Barcha analizatorlarning birgalikdagi ishi ob’ektlar shaklini aniqroq idrok etishga yordam beradi. Ob’ektni yaxshiroq bilish uchun bolalar uni qo‘llari bilan 9 teginishga, uni olishga, burilishga moyil; bundan tashqari, ko‘rish va his qilish idrok etilayotgan ob’ektning shakli va qurilishiga qarab farq qiladi. Shuning uchun ob’ektni idrok etishda va uning shaklini aniqlashda vizual va motor-taktil analizatorlari tomonidan bir vaqtning o‘zida amalga oshiriladigan imtihon, so‘ngra so‘z bilan belgilashda asosiy rol o‘ynaydi. Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalarda juda ko‘p narsa bor past daraja buyumlar shaklini tekshirish; aksariyat hollarda ular ravon vizual idrok bilan cheklanib qolishadi va shu sababli o‘xshashlik jihatidan (tasvirlar va doira, to‘rtburchaklar va kvadrat, turli uchburchaklar) bir-biridan farq qilmaydilar. Bolalarning idrok etish faoliyatida taktil-motorli va vizual usullar asta-sekin shaklni tanib olishning asosiy usuliga aylanib bormoqda. Raqamlarni o‘rganish nafaqat ularning yaxlit idrokini ta’minlaydi, balki ularning xususiyatlarini (fe’l- atvori, chiziqlar yo‘nalishlari va ularning kombinatsiyalari, shakllangan burchaklar va tepaliklar) his qilishingizga imkon beradi, bola har qanday figurada tasvirni umuman va uning hissiy jihatdan ta’kidlashni o‘rganadi qismlar. Bu bolaning diqqatini figurani mazmunli tahlil qilishga yanada ko‘proq yo‘naltirishga imkon beradi, undagi tarkibiy elementlarni (yon tomonlar, burchaklar, tepalar) ataylab ta’kidlab o‘tadi. Bolalar ongli ravishda barqarorlik, beqarorlik va hokazo kabi xususiyatlarni, tepaliklar, burchaklar va boshqalarning qanday shakllanishini tushunishni boshlaydilar. O‘lchovli va tekis shakllarni taqqoslab, bolalar allaqachon ular orasida umumiylikni topmoqdalar ("Kubning kvadratlari bor", " Barda to‘rtburchaklar, silindrda doiralar va boshqalar bor. Shaklni ob’ekt shakli bilan taqqoslash bolalarga geometrik shakllar bilan nimani taqqoslash mumkinligini tushunishga yordam beradi. turli mavzular yoki ularning qismlari. Shunday qilib, asta-sekin geometrik raqam ob’ektlarning shaklini aniqlash uchun standartga aylanadi 4 . O‘qitish bosqichlari: 4 “Ilk qadam” Maktabgacha ta’lim muassasasining Davlat o‘quv dasturi. Toshkent – 2018 yil. 10 Birinchi bosqichning vazifasi 3-4 yoshdagi bolalarni o‘qitish - bu ob’ektlar shakli va geometrik shakllarni sezgir idrok etish. Ikkinchi bosqich 5-6 yoshdagi bolalarni o‘qitish geometrik shakllar to‘g‘risida tizimli bilimlarni shakllantirishga va ularning "geometrik fikrlash" boshlang‘ich texnikasi va usullarini rivojlantirishga bag‘ishlanishi kerak. "Geometrik fikrlash" ni orqaga qaytarish mumkin maktabgacha yosh... Rivojlanishda " geometrik bilim»Bolalar bir-biridan farq qiladi darajalar. Birinchi daraja bu raqam bolalar tomonidan bir butun sifatida qabul qilinishi bilan tavsiflanadi, bola undagi individual elementlarni qanday ajratishni hali bilmaydi, raqamlar orasidagi o‘xshashlik va farqlarni sezmaydi, ularning har birini alohida qabul qiladi 5 . Ikkinchi darajada bola allaqachon rasmdagi elementlarni aniqlab, ular orasidagi va alohida raqamlar o‘rtasidagi munosabatlarni o‘rnatadi, ammo u hali raqamlar orasidagi hamjamiyatdan xabardor emas. Uchinchi darajada bola raqamlarning xususiyatlari va tuzilishi o‘rtasidagi aloqalarni, xususiyatlarning o‘zi o‘rtasidagi aloqalarni o‘rnatishga qodir. Bir darajadan ikkinchisiga o‘tish o‘z-o‘zidan emas, odamning biologik rivojlanishiga parallel va yoshga bog‘liq. Bu ko‘proq yo‘nalishga o‘tishni tezlashtirishga yordam beradigan yo‘naltirilgan ta’lim ta’siri ostida amalga oshiriladi yuqori daraja... Kadrlar tayyorlashning etishmasligi rivojlanishga xalaqit beradi. Shu sababli, ta’lim geometrik shakllar haqidagi bilimlarni o‘zlashtirish bilan bog‘liq holda bolalar boshlang‘ich geometrik fikrlashni rivojlantiradigan tarzda tashkil etilishi kerak. Geometrik shakllarni bilish, ularning xususiyatlari va munosabatlari bolalarning ufq doirasini kengaytiradi, atrofdagi narsalarning shaklini aniqroq va ko‘p qirrali idrok etishga imkon beradi, bu ularning samarali faoliyatiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi (masalan, rasm chizish, modellashtirish). 5 Bikbaеva N.U. va B. «Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda matеmatik tasavvurlarni rivojlantirish» T., «¤qituvchi» 1996 y. 11 Geometrik fikrlash va fazoviy tasavvurlarni rivojlantirishda figuralarni o‘zgartirish harakatlari (ikkita uchburchakdan kvadrat yasash yoki beshta tayoqchadan ikkita uchburchak qo‘shish) muhim ahamiyatga ega. Ushbu mashqlarning barchasi kosmik tasavvurlarni va bolalarning geometrik fikrlashining boshlanishini rivojlantiradi, ularni kuzatish, tahlil qilish, umumlashtirish, asosiy, muhimni ajratib ko‘rsatish qobiliyatini shakllantiradi va shu bilan birga maqsadga muvofiqlik, qat’iyatlilik kabi shaxsiy fazilatlarni tarbiyalaydi. Shunday qilib, maktabgacha yoshda geometrik figuralarning shakllarini idrok etish va intellektual tizimlashtirishni o‘zlashtirish mavjud. Raqamlarni bilishda sezgi faoliyati intellektual tizimlashtirish rivojlanishidan oldinda. Bolalarni geometrik shakllar va buyumlarning shakli bilan tanishtirish Ikkinchi kichik guruh Sifatida dasturiy ta’minot vazifalarini amalga oshirish didaktik material ushbu guruhda eng oddiy tekis geometrik shakllar (doira, kvadrat) modellaridan foydalaniladi turli xil rang va hajmi. Tizimli mashg‘ulotlardan oldin ham o‘qituvchi bolalar o‘yinlarini, geometrik shakllar to‘plamlarini, geometrik mozaikalarni tashkil qiladi. Ushbu davrda bolalarning idrokini boyitish, turli geometrik shakllar haqida g‘oyalarni to‘plash va ularga to‘g‘ri nom berish muhimdir. Sinf xonasida bolalarga geometrik shakllarni - aylana va kvadratni ajratish va to‘g‘ri nomlashga o‘rgatiladi. Har bir raqam boshqasiga nisbatan ma’lum. Birinchi darsda asosiy rol bolalarni ko‘rish va ularning ismlarini assimilyatsiya qilish nazorati ostida taktil-motorli usul bilan raqamlarni tekshirish usullariga o‘rgatishga beriladi 6 . O‘qituvchi raqamni ko‘rsatib, nomini qo‘yadi, bolalardan xuddi shu rasmni olishlarini so‘raydi. Keyin o‘qituvchi bolalarning harakatlarini ushbu raqamlar bilan tartibga soladi: aylana aylantiring, qo‘ying, kvadrat qo‘ying, aylanadimi-yo‘qligini 6 Bikbaеva N.U. Ibragimova Z.I. Kosimova X.I. «Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda elеmеntar matеmatik tasavvurlarni shaklantirish» T. «¤qituvchi» 1995 y 12 tekshiring. Bolalar o‘xshash harakatlarni boshqa rang va o‘lchamdagi raqamlar bilan bajaradilar. Xulosa qilib aytganda, raqamlarni aniqlash va belgilash bo‘yicha so‘zlar bilan ikkita yoki uchta mashq bajariladi ("Men o‘ng qo‘limda nima tutaman va chapimda nima bor?"; "Ayiqqa aylana, maydanozga kvadrat bering") ; "Yuqori chiziqqa bitta kvadrat, pastki qismga esa ko‘plab doiralar qo‘ying" va boshqalar). Dasturning amalga oshirilishi bolalarning yosh xususiyatlariga bog‘liq. Shunday qilib, birinchi yosh guruhida Bolalar ular bilan amaliy harakatlar jarayonida to‘p va kub bilan tanishishmoqda (ko‘tarish, olib keladi, aylanishi). Ikkinchi yosh guruhda bolalar kvadrat, aylana, bar bilan tanishish, kub va piyola haqidagi bilimlarini mustahkamlashlari mumkin. Asosiy tarkib - bu motor va vizual bilan bog‘lanish orqali raqamni kuzatishni o‘rgatish. Bolalar bir xil shaklni shakllantiradilar, ammo tanish raqamlar, kublar, kvadratlar, uchburchaklar, to‘plar. O‘rta guruhda Bolalarni bilish allaqachon tanish raqamlar haqida, shuningdek, to‘rtburchaklar va tsilindr bilan tanishishlari haqida. Ichida katta guruh Geometrik nomzodlar bilimlarini shakllantirish davom etmoqda. Bolalar romb, piramida, oval bilan tanishishlari mumkin. Bolalardagi mavjud bilimlarga asoslanib, to‘rtburchaklar tushunchasi hosil bo‘ladi. Tayyorlov guruhida Bolalarga faqat bitta yangi figurali - konus taqdim etiladi. Biroq, bolalar ko‘pburchaklar (besh, olti, oltita, yetti,) da mashq qilishmoqda. Erta yosh (1-Junior Group) Ko‘rsatmalar topilishi bilan bog‘liq harakatlar shaklida bir xil. Mavzularni o‘rganishda bolaning qo‘lini mashq qiling; ob’ektlarning o‘xshashlik va farqini belgilash; Guruh mos ravishda, namuna Hayotning 4-yil (2-chi kichik guruh) Nuqtadan ma’lumot sifatida geometrik shakl yordamida shaklda taqqoslang. Geometrik shakllarni tanlang va qo‘ng‘iroq qiling: kub, aylana, kvadrat, kvadrat, uchburchak. Geometrik shakllarni vizual ulanish bilan tekshirishni o‘rganing 13 Hayotning 5-yil (o‘rta guruh) Jami va geometrik shakllar alomatlari bilan tanishish (aylana, kvadrat, uchburchak, to‘p, kub, silindr) Hayotning 6 yilligi (Katta guruh) Geometrik shakllarni guruhlarga bo‘lishish: tekis (doira, to‘rtburchak, uchburchak, to‘rtburchak, to‘rtburchak, to‘rtburchak, to‘rtburchak) va volumetrik (to‘p, kub, tsilindr) standartlarni standart sifatida taqqoslang Hayotning 7-yili (maktab guruhi uchun tayyorgarlik) Ko‘pburchaklar, uchburchak, to‘rtburchak, besh, oltigonlar. Geometrik shakllar (tomonlar, burchaklar, uch qismlar) elementlarini chaqiring va ko‘rsating. Geometrik shakllar, ikki, uch, to‘rtta ob’ekt va boshqalar bilan baham ko‘ring Yoshidan yoshgacha nafaqat geometrik shakllar sonining ko‘payishi va bilimlarni kengaytirish, balki ularni chuqurlashtirish, ularni turli tadbirlarda erkin foydalanish qobiliyatining ko‘payishi ham mumkin. Ob’ektlar shaklida bolalarni tanishtirish eng yaxshi yo‘l sodir bo‘lmoq kombinatsiya bilan turli xil usullar va o‘quv texnikasi. Ishlatilgan vizual usul va texnikalar: "Qarang va bir xil raqamni toping," "rasmga o‘xshash" va hk. O‘quvdan keng foydalanish amaliy usul va texnikalar: "Olib keling, olib keling, namoyish eting, chizing, naqsh bering" va Vizual va amaliy ishlatilgan og‘zaki usullar va texnikalar: "Deb nomlangan narsa shunga o‘xshash narsa; Tasvirlab bering, ayting ... N. A. Sakulina taklif qildi ob’ektlarni bolalar o‘rganishni o‘rganishning uslubiy modeli, shaklni ularning asosiy belgisi sifatida aniqlash. Ushbu model ajralib turadi besh komponent: 4. Shaklga yaqin ob’ektlar bilan geometrik shakllarni taqqoslash; Ushbu rasm bilan ularning shaklida yaqin bo‘lgan narsalar orasida topish. 5. Narsalarni standart sifatida geometrik shakl yordamida bir-birining shaklida taqqoslash. 6. Talon geometrik shakllarini taqqoslash, umumiy fazilatlar va farqlarni aniqlash (oval va aylana, kvadrat va to‘rtburchaklar va boshqalar). 14 7. O‘lchash, modellashtirish, chizmachilik, yotqizish, qurilish va boshqa narsalar bilan geometrik shakllarning xususiyatlarini mahkamlash. Bolalar kerak ob’ektlar shaklini o‘rganish uchun asosiy harakatlarni o‘rganing. Tadqiqot Geometrik shakli amalga oshiriladi aniq amaliy harakatlar orqali (kontur bilan sevish). Muhim element Anketalar shaklda va kattalikdagi raqamlarni taqqoslash. Bolalar geometrik shakllarni shaklga yaqin ob’ektlar bilan taqqoslashni o‘rgangandan so‘ng, ularni chizish, modellashtirish, mate, dizayndagi geometrik shakllarning xususiyatlarini hal qilishda zarur. Bolalar kuzatib borishadi geometrik shakllarning elementlarini to‘g‘ri ko‘rsating (burchaklar, yon, tayanch va boshqalar). - burchaklarni qayta ko‘rib chiqishda Bola gapirishi kerak faqat burchakning yuqori qismiga. O‘qituvchi vertex nima ekanligini tushuntirmaydi, lekin ikki tomonning ulangan joyini ko‘rsatadi. Shunga o‘xshab, bolalar Kuba haqida aniqlangan va umumlashtirildi.. Bolalarni o‘rashga urinayotganda, bolalar kubni olib ketishadi. U siljmaydi. Kubaning burchaklari va yon tomonlari bor (yuz), u stolda, polda. Kublardan siz uylar, ustunlar qurishingiz, bir kubni boshqasiga o‘rnatishingiz mumkin. Eng muhim nuqta Bolalarni forma bilan tanishtirishda tomoshabin va xoralik hissi, turli xil amaliy harakatlar, uni ishlab chiqish hissiy qobiliyat. Bolalarni mavzuda tanishtirish bo‘yicha ishlarni tashkil etishda muhim joyni namoyish qilish bilan band (namoyish) shabi shu, va yana buni tekshirish usullari. O‘qituvchi bolalarni mavzuni chap tomonda, ko‘rsatkich barmog‘i bilan tekshirishda o‘rganayotganda dars beradi o‘ng qo‘l Uni kontur bo‘ylab kesib oling. Bolalarda rivojlanish uchun, mavzu subyektining ko‘nikmalari va tegishli arizalarni to‘plash Turli xil tashkil etiladi didaktik o‘yinlar va jismoniy mashqlar. Shunday qilib, individual geometrik shakllarning asosiy xususiyatlarini o‘zlashtirish va aniqlashtirish maqsadida, "Geometrik Shapni", "Sehrli sumka", "Domino raqamlari" va boshqa o‘yinlarni o‘zlashtirish uchun. "SGICL sumka" o‘yinida o‘qituvchi bolalarni namunaga qarshi shaklni tanlash, namunadan topishni o‘rgatadi. Stolda tanish bolalar va sumka bir xil bo‘lgan 15 geometrik arboblar mavjud. Avvaliga diqqat jadvalga joylashtirilgan geometrik shakllarga e’tibor qaratilmoqda. Bolalar ularni chaqirishadi. Keyin, bola ko‘rsatmalarga ko‘ra, stolda turganligini va ko‘rsatadi. Agar bola vazifani bajara olmasa, o‘qituvchi yana bir bor rasmni ko‘rib chiqish usullariga o‘xshaydi: asta- sekin asta-sekin chetida (kontur) (siz chap qo‘lingizda yordam berishingiz mumkin). O‘yinni qayta amalga oshirishda geometrik shakllar soni ko‘payadi. O‘yinda "bir xil shaklda", "sumkada nima yotadi?", "Geometrik lotto" bolalar geometrik namunalarga oid narsalarni topishda mashq qilishadi. Bunday vazifalar qiyin, ammo odatda bolalar uchun arzon. Ular o‘z atrofidagi muhitni tahlil qilish qobiliyatlarini, ob’ektlar shaklini sezganda mavhum. Bola Estampni devorga osib qo‘ygan holda, uning oldida osilgan, rasmning fitnasi bilan chalg‘itadi va u ramkaning shaklini (kvadrat) ajratadi. Bo‘sh vaqtimda ushbu yoshdagi bolalar rasmlarni, mozaik, qurilish materiallarini kesish bilan o‘yinlarni yaxshi ko‘rishlari mumkin. Ta’lim metodologiyasida O‘rta guruhning bolalari o‘ziga xos bu geometrik shakllarning batafsilroq tekshirish. Bolalar ularning yangi geometrik raqamlari bilan tanishib, ularning modellarini allaqachon tanish yoki bir-biringiz bilan taqqoslaganda: kvadrat bilan to‘rtburchaklar, kub yoki to‘p bilan silindr. Geometrik namuna bo‘lgan buyumlarni darhol taqqoslashdan Bolalar boradilar ga og‘zaki tavsif ularning shakllari, umumlashtirish, Raqamlarni ko‘rish va taqqoslash tartibi Ehtimol shunday: Bu nima? Qanday rang? Qanday o‘lcham (qiymatlar)? Nima qildi? Farq nima? Nimaga o‘xshaydi? Asosiy texnika bo‘lishi mumkin: Yüklə 0,49 Mb. Dostları ilə paylaş:
|