Mavzu: Boshlang’ich ta’Iimda fanlami o’qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish reja: Boshlang`ich sinflarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo`llashning nazariy asoslari

2 Axborot-  kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish orqali boshlang'ich sinf o'quvchilarining bilim qiziqishini rivojlantirish
Yangi texnologiyalar asrida atrofdagi olamning yosh avlodga ta'sir darajasi sezilarli darajada kengaydi. Farzandlarimiz va ularning tengdoshlari o'rtasidagi muloqot tobora ko'proq virtual bo'lib bormoqda: har xil suhbatlar, forumlar, elektron pochta orqali xabar almashish "jonli so'z" o'rnini bosmoqda. Shu sababli, Internet bizga berayotgan keng imkoniyatlardan biz o'z navbatida talabalarni axborot madaniyati bilan tanishtirish uchun foydalanamiz.
Qisqa vaqt ichida bolani katta hajmdagi ma'lumotlarni o'zlashtirishga, o'zgartirishga va ulardan foydalanishga o'rgatish muhimdir. An'anaviy o'qitish usullari va zamonaviy axborot texnologiyalari, shu jumladan kompyuter texnologiyalarining uyg'unligi o'qituvchiga ushbu muammoni hal qilishda yordam beradi. Axir sinfda kompyuterdan foydalanish o'quv jarayonini mobil, qat'iy farqlangan va individual qilishga imkon beradi.
Ushbu yo'nalishdagi maktab o'qituvchilarining tajribasi shuni tasdiqlaydiki, axborot texnologiyalaridan samarali foydalanishning ahamiyati o'quvchilarning bilimga qiziqishi darajasini oshirishda.
AKTning ravshanligi, ulardan foydalanish qulayligi, albatta, o'quv jarayonini yaxshilaydi, ijodkorlikni rivojlantiradi, o'quvchilarda katta qiziqish uyg'otadi va o'z-o'zini tarbiyalash uchun ijobiy turtki yaratadi.
AKTning afzalliklari boshidanoq kashf etilmoqda va ulardan foydalangan holda o'qituvchining o'zini rivojlantirishiga turtki beradi, uning zamonaviy, qiziqarli va zarur bo'lib qolishiga imkon beradi.
Bo'lajak multimedia darsini loyihalashda o'qituvchi juda ko'p ishlarni bajaradi - texnologik operatsiyalar ketma-ketligi, katta ekranda ma'lumotlarni taqdim etish shakllari va usullari haqida o'ylaydi, o'quv jarayonini qanday boshqarishi, darsda pedagogik aloqani qanday ta'minlashi, o'quvchilar bilan fikr-mulohazalari va rivojlanayotgan o'quv effektiga erishishi kerak. ... Shunday qilib, o'qituvchilar o'zlarining taqdimotlarida video yozuvlarni, hodisalarning animatsion modellarini o'z ichiga oladi, talabalar bilan tabiat olamiga virtual sayohatlar uyushtirishadi va boshqa fanlar bilan aloqalarini aniq ko'rsatib berishadi.
AKT testlar bilan ishlashda talabalar bilimlarini o'z-o'zini nazorat qilishni tashkil etishga yordam beradi, ularga bilimlarni tizimlashtirish, o'rganilgan materialni takrorlash, mustahkamlash, interaktiv mashqlarni echish, tasavvuriy fikrlash, xotirani rivojlantirish imkoniyatini beradi.
AKTdan foydalangan holda darslarning ravshan ustunliklaridan biri bu o'quvchilarning badiiy didini tarbiyalashga, hissiy sohasini yaxshilashga yordam beradigan ko'rinishni kuchaytirishdir.
Bolalar atrofdagi dunyoda juda ko'p sirli va noma'lum narsalarni topadilar. Bola o'zlarini qiziqtirgan savollariga javob topishi juda qiyin, ammo bu qiziq va bola barcha savollariga javob topishga intiladi. Talabalar turli xil ishlarda qatnashishdan mamnun. Ijodiy dizayn tadqiqotlarga qiziqishni rivojlantirishning samarali vositasiga aylanmoqda. Asosiysi, o'quvchilarning bilim faoliyatini to'g'ri tashkil etish, yangi kashfiyotlar uchun qulay sharoit yaratish. Tadqiqot uchun tanlangan mavzu bola uchun qiziqarli bo'lishi kerak, agar u qiziqsa, foydali va muhim ish qilsa, material yaxshiroq o'zlashtiriladi. Talabalar tadqiqot faoliyati uchun ijodiy izlanish muhitiga tushib qolsalar, o'quv jarayonining maksimal samaradorligiga erishish mumkin.
Loyiha usuli talabalarga qiziqarli va qiziqarli tarzda o'rganish imkoniyatini beradi, shaxsiy salohiyatni oshirish, bilimlarning rivojlanishini individualizatsiya qilish va ularni qo'llashning kollektiv shakllari uchun sharoitlar yaratilgan. Loyiha faoliyati natijasida talabalar o'quv jarayonining faol ishtirokchisiga aylanishadi, ularning ijodiy faoliyati mahsuli ilmiy ahamiyatga ega bo'lishi mumkin va yangilik mavzusi hisoblanadi. Bolalarning o'zi ular uchun yangi faktlarni kashf etadilar va ular uchun yangi tushunchalarni yaratadilar va o'qituvchidan yoki darsliklardan tayyor holda qabul qilmaydilar, ular uchun qiziqarli loyihani muvaffaqiyatli ishlab chiqish uchun ko'p narsalarni o'rganishlari kerak degan xulosaga kelishadi. Masalan, musiqa she'riyatdan qanday tug'ilishi masalasini hal qilishda, ular o'zlari bastakor bo'lishadi, tovushning kelib chiqish sirlari bilan aloqa qilishadi.
Qobiliyat va ko'nikmalar bolalarning ilmiy izlanishlar bilan hal qilinadigan muammolarga duch keladigan turli xil tajribalarini tobora ortib borishi bilan shakllanadi va rivojlanadi. O'qituvchi o'quvchilarga bu yo'lni boshlashga yordam beradi, so'ngra ular o'zlari ham unga ergashadilar.
Loyiha yondashuvi har qanday maktab intizomini o'rganishda qo'llaniladi va ayniqsa, adabiyot, atrofimizdagi dunyo, tasviriy san'at va musiqa kabi mavzulararo aloqalarni o'rnatishga qaratilgan darslarda samarali bo'ladi.
Bolaning kashfiyotchi xatti-harakati universal bo'lib, uni turli sohalarda amalga oshirish mumkin: tabiat bilan aloqa qilish, rasm chizish, qurish, musiqa asboblarida chalish, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish va o'ynash, shuningdek boshqa ishlarda. Darslar davomida talabalar maxsus bilim, ko'nikma va izlanish qobiliyatlarini egallaydilar: muammolarni ko'rish, savollar berish, farazlar ilgari surish, tushunchalarga ta'rif berish, tasniflash, kuzatish, tajribalar o'tkazish, xulosalar chiqarish, o'zlarining ma'ruzalari matnlarini tayyorlash, o'z g'oyalarini tushuntirish, isbotlash va himoya qilish, o'z tadqiqotlari natijalarini taqdim etish amaliyotini o'zlashtirib olishlari, o'zlarining hukmlari bo'yicha bahslashish ko'nikmalarini egallashlari. Mening o'quvchilarimdan biri
Xulosa
AKTdan foydalanish quyidagi darslarni o'tkazishga imkon beradi:

• 
  yuqori estetik va hissiy darajada (animatsiya, musiqa)
  
• 
  aniqlik beradi;
  
• 
  katta miqdordagi didaktik materialni jalb qiladi;
  
• 
  sinfda bajariladigan ishlar hajmini oshiradi;
  
• 
  ko'p darajali vazifalardan foydalangan holda talabaga individual ravishda murojaat qilish imkoniyatini yaratadi.
  

AKTdan foydalanish:

• 
  mustaqil faoliyat imkoniyatini kengaytiradi;
  
• 
  tadqiqot faoliyati mahoratini shakllantiradi;
  
• 
  turli xil ma'lumotnomalar tizimlariga, elektron kutubxonalarga va boshqa axborot resurslariga kirishni ta'minlaydi;
  

Bularning barchasi ta'lim sifatini oshirishga yordam beradi.
Axborot texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyati shundaki, talaba o'zining shaxsiy qobiliyatlari va qiziqishlariga asoslanib, o'quv jarayonini quradigan faoliyat markaziga aylanadi. O'qituvchi yordamchi, maslahatchi vazifasini bajaradi, dastlabki topilmalarni rag'batlantiradi, faollikni, tashabbuskorlikni va mustaqillikni rag'batlantiradi.
Shunday qilib, ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish ta'limning muhim vazifalaridan biri - bilim darajasini oshirishni hal qilishga imkon beradi.
AKTni o'z ishlarida ishlatadigan o'qituvchilar shunday xulosaga kelishdi: axborot texnologiyalari faqat izlanuvchilar, yangi narsalarni o'rganishni yaxshi ko'radigan o'qituvchilar uchun mo'ljallangan. Ular o'zlarining kasbiy vakolatlari darajasiga befarq bo'lmaganlar, kelajak asr talablariga qanchalik javob berishidan xavotirda bo'lganlar uchun.