Mavzu: Boshlang’ich ta’Iimda fanlami o’qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish reja: Boshlang`ich sinflarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo`llashning nazariy asoslari

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini boshlang'ich maktabda qo'llashning nazariy asoslari

1.1 Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)  - axborotni fiksatsiya qilishni, uni qayta ishlashni va axborot almashinuvini (uzatish, tarqatish, oshkor qilish) ta'minlaydigan texnologiyalar to'plami.
Axborot texnologiyalari - bu axborotdan foydalanish jarayonining murakkabligini kamaytirishga mo'ljallangan usullar va dasturiy ta'minot va texnik vositalar to'plami.
Axborot texnologiyalari - bu ma'lumotlarni olish, o'zgartirish, uzatish, saqlash va ulardan foydalanish usullari va vositalari.
Shuningdek, axborot texnologiyalari deganda mikroprotsessor va kompyuter texnologiyalari asosida ishlaydigan dasturiy ta'minot va texnik vositalar, shuningdek, axborot to'plash, ishlab chiqarish, to'plash, saqlash, qayta ishlash va uzatish operatsiyalarini ta'minlaydigan zamonaviy axborot almashish vositalari va tizimlari tushuniladi.
Axborot texnologiyalarining paydo bo'lishi quyidagi yutuqlar bilan bog'liq: axborotni saqlashning yangi vositalarining paydo bo'lishi, aloqa vositalarining rivojlanishi, kompyuter yordamida axborotni avtomatlashtirilgan tarzda qayta ishlash imkoniyati.
Kompyuterga asoslangan ta'lim texnologiyalari uchun eng maqbul atama bu kompyuter texnologiyasi. Kompyuter o'qitish texnologiyalari bu o'quvchi uchun ma'lumot tayyorlash va uzatish jarayoni bo'lib, uning vositasi kompyuter hisoblanadi.
AKTga kompyuterlar, dasturiy ta'minot va elektron aloqa kiradi. Ko'pincha menejment bo'yicha konsalting va biznes va ma'muriy jarayonlarni loyihalashtirish texnologiyalari AKT deb ham yuritiladi, chunki dizayn natijalari, qoida tariqasida, kompyuterlar va elektron aloqalardan foydalanishni nazarda tutadi.
Axborot texnologiyalari uch guruhga bo'linadi: tejash, ratsionalizatsiya qilish va yaratish (ijodiy) axborot texnologiyalari mehnat, vaqt va moddiy resurslarni tejash (printer, skaner, nusxa ko'chirish).
Axborot texnologiyalarini ratsionalizatsiya qilish - bu avtomatik qidirish va buyurtma qilish tizimlari (kutubxonalardagi kitoblarni qidirish tizimlari).
Ijodiy (ijodiy) axborot texnologiyalari insonni axborot bilan ishlash jarayonida (matn muharriri) o'z ichiga oladi.
Axborot texnologiyalari funksionalligiga qarab tasniflanishi mumkin. A.V.Dvoretskaya quyidagi turdagi axborot texnologiyalarini ajratib ko'rsatmoqda: taqdimotlar, o'quv o'yinlari va rivojlanish dasturlari, didaktik materiallar, o'quv dasturlari, virtual eksperiment tizimlari, elektron darsliklar, elektron entsiklopediyalar.
Boshlang'ich sinflarda o'qitish vositasi vizualizatsiya sifatida ishlatiladi. Ko'rinish - o'qitishning etakchi vositasi. Vizualizatsiya vositalari har qanday obraz, kontseptsiyaning to'liq shakllanishini ta'minlaydi va shu bilan bilimlarni yanada mustahkamroq o'zlashtirishga, ilmiy bilim va hayot o'rtasidagi bog'liqlikni tushunishga yordam beradi. Ko'rinish o'quvchilar o'rtasida etkazilgan bilimga nisbatan hissiy-baholovchi munosabatni rivojlantirishga yordam beradi, bilimga qiziqishni oshiradi, uni o'zlashtirishni osonlashtiradi va bolaning e'tiborini saqlaydi. Vizualizatsiyaning quyidagi turlari mavjud:

• 
  Rasm va rasm-dinamik vizualizatsiya - bu rasmlar, rasmlar, fotosuratlar, shaffoflar, kino; funktsiya - ularni namoyish etish orqali faktlar, narsalar, hodisalar bilan tanishtirish.
  
• 
  tovushni vizualizatsiya qilish (grammofon yozuvlari, lenta yozuvlari, radio); funktsiya - ovozli tasvirlarni ijro etish.
  
• 
  aralash ko'rinish - o'quv, ovozli film; funktsiya - aksiyaning eng to'liq jonli namoyishini dam olish.
  
• 
  o'quv filmlari va film fragmentlari - ular bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirishga xizmat qiladi. Filmni namoyish qilish darsning organik qismidir va boshqa o'qitish usullari, talabalarning mustaqil ishi bilan birlashtirilgan.
  
• 
  o'quv diafilmlari - bu bitta syujet chizig'i bilan birlashtirilgan va shuning uchun mavzu materialini taqdim etishning ma'lum bir ketma-ketligiga ega bo'lgan filmdagi statik tasvirlar. Diafilmlardan o'quv jarayonining barcha bosqichlarida foydalanish mumkin.
  
• 
  o'quv shaffofligi - bu maxsus karton yoki plastik ramkaga joylashtirilgan plyonkada fotografik ijobiy tasvir. Ular o'quvchilarning bilimlarini tekshirish va og'zaki va yozma insholarni o'tkazish uchun material bo'lib xizmat qiladi.
  
• 
  grammofon yozuvlari musiqiy asarlardan parchalar, plastmassalar uchun ishlatiladi. Tong mashqlari maxsus yozuvlar ostida o'tkazilishi mumkin.
  
• 
  televizor - bu o'quv jarayonida ishlatiladigan televizion dastur. Ular o'quv dasturlarini hisobga olgan holda yaratilgan o'quv jarayonlarini tashkil etadi; ular sinfda ishlatiladi, sinfdan tashqari ishlarda qo'llaniladi.
  

Hozirda mamlakatimizda texnik o'quv vositalaridan foydalanish boshlandi. G.M. Kojaspirova texnik vositalarni audiovizual vositalarni namoyish qilish orqali pedagogik jarayonni takomillashtirish, o'qitish samaradorligi va sifatini oshirishga xizmat qiladigan asboblar va vositalar deb tushunadi.
Funktsional maqsadga muvofiq, o'qitishning texnik vositalari o'quv ma'lumotlarini uzatuvchi texnik vositalar (kodoskoplar, magnitafonlar, televizorlar, pleyerlar va boshqalar), bilimlarni boshqarish (maxsus dasturlar, videoregistratorlar), treninglar (simulyatorda klaviatura), o'qitish va o'z-o'zini o'rganish (televizor va o'quv dasturi), yordamchi (elektron doska, elektromagnitlar) va birlashtirilgan (lingafon qurilmalar, yopiq televizion tizimlar, kompyuter tizimlari). Dizayn va ekspluatatsiya tamoyiliga binoan texnik o'qitish vositalari mexanik (soat modeli), elektromexanik (tikuv mashinasi), optik (teleskoplar), ovozli (pleer), elektron (multimedia televizorlari) va estrodiol (magnitafon) hisoblanadi. O'quv turlari bo'yicha individual texnik vositalar (taqdimot), guruh (televizor), oqim. Ish mantig'iga ko'ra, texnik o'quv qo'llanmalari chiziqli dastur bilan bo'lishi mumkin, ya'ni bu teskari aloqaga bog'liq emas (o'quv prezentatsiyalari, televidenie, teledasturlar); va turli xil ish rejimlarini (elektron darsliklar) ta'minlaydigan keng dastur bilan.
Sensor organlarga ta'sirining tabiati bo'yicha vizual (rasmlar), audio (proektor) va audio-vizual (televizor) o'quv qo'llanmalari ajralib turadi. Axborotni taqdim etish xususiyati bo'yicha texnik o'qitish vositalarini ekran (rasmlar), tovush (yozib olish, proektor), ekran-tovush (video yozuv) ga bo'lish mumkin. O'quv shaxsiy kompyuterlari maktablarda keng qo'llaniladi, ulardan har qanday mavzuni o'qitishda foydalanish mumkin. Ushbu dasturlar o'quvchilarning yoshi va individual xususiyatlariga moslashtirilgan. Shaxsiy o'quv kompyuterlari soat bilan jihozlangan va o'qituvchi va imtihonchi rejimida ishlashi, xatolarni mustaqil ravishda aniqlashi va tahlil qilishi hamda ko'nikmalarga amal qilish uchun o'quv mashqlarini taklif qilishi mumkin. Biroq, ko'plab kompyuterlar katod nurlari naychalariga o'rnatilgan, ko'rishga salbiy ta'sir ko'rsatishi, shuning uchun maktab o'quvchilariga ular bilan kuniga bir martadan ko'proq dars o'tkazish tavsiya etilmaydi. Texnik o'quv qo'llanmalaridan foydalanishdan oldin talabalarga ulardan qanday foydalanishni o'rgatish kerak. O'quv vositalari assimilyatsiya predmeti vazifasini bajaradi. Dastlabki tanishish paytida talabalar ko'pincha displeyni, boshqa texnologiyalarni o'rganishga katta e'tibor berishadi. Birinchi dars samaradorligini oshirish uchun, Bajenovaning fikriga ko'ra, talabalarni yangi vositalar bilan ishlashga, ularni ma'lumotlarni idrok etishga va yodlashga tayyorlashga ko'rsatmalar berish, bilim vazifasini berish, ishlashga tayyorligini tekshirish va ishning maqsadlarini, baholash va nazorat qilish ob'ektlarini aniq belgilashga o'rgatish zarur. Texnik o'quv qo'llanmalaridan foydalanishdan oldin talabalarga ulardan qanday foydalanishni o'rgatish kerak. O'quv vositalari assimilyatsiya predmeti vazifasini bajaradi. Dastlabki tanishish paytida talabalar ko'pincha displeyni, boshqa texnologiyalarni o'rganishga katta e'tibor berishadi. Birinchi darsning samaradorligini oshirish uchun, Bajenovaning fikriga ko'ra, talabalarni yangi vositalar bilan ishlashga, ularni ma'lumotlarni idrok etish va yodlashga tayyorlashga, ko'rsatmalar berishga, bilim vazifasini berishga, ishlashga tayyorligini tekshirishga va ish maqsadlarini, baholash va nazorat qilish ob'ektlarini aniq belgilashga o'rgatish zarur. Texnik o'quv qo'llanmalaridan foydalanishdan oldin talabalarga ulardan qanday foydalanishni o'rgatish kerak. O'quv vositalari assimilyatsiya predmeti vazifasini bajaradi. Dastlabki tanishish paytida talabalar ko'pincha displeyni, boshqa texnologiyalarni o'rganishga katta e'tibor berishadi. Birinchi dars samaradorligini oshirish uchun, Bajenovaning fikriga ko'ra, talabalarni yangi vositalar bilan ishlashga, ularni ma'lumotlarni idrok etishga va yodlashga tayyorlashga ko'rsatmalar berish, bilim vazifasini berish, ishlashga tayyorligini tekshirish va ishning maqsadlarini, baholash va nazorat qilish ob'ektlarini aniq belgilashga o'rgatish zarur.
O'quv qo'llanmalarining barcha turlari boshqacha didaktik yukni ko'tarib, maktab o'quvchilarida tarixiy o'tmishning yaxlit rasmini yaratishga, bilimlarni chuqurlashtirish va tizimlashtirishga, ko'nikmalarni shakllantirishga va o'quv jarayonini optimallashtirishga yordam beradi. An'anaviy va yangi texnologiyalardan foydalangan holda turli xil o'quv qo'llanmalaridan foydalanish boshlang'ich maktabda o'qitish jarayonini sezilarli darajada qo'llab-quvvatlashi va o'quvchilarning ta'lim sifatini oshirishi mumkin.
Texnik o'quv qo'llanmalari bizning ta'lim muassasalarimizga uzoq vaqtdan beri kiritilgan va XIX asrning ikkinchi yarmida keng tarqaldi. Tarixga oid tematik elektron nashrlar, ensiklopediyalar, albomlar, darsliklar, multimedia taqdimotlari to'plamlari nashr etilgan. Bunday materiallar elektron ommaviy axborot vositalariga asoslangan va multimedia proektori yordamida ekranga aks ettirilgan. Multimedia - bu kompyuter tizimida matn, tovush, video, grafik va animatsiyani birlashtirishga imkon beradigan zamonaviy kompyuter texnologiyasi.
B.E. tomonidan tuzilgan printsiplarga asoslangan yangi axborot va texnik vositalar. Paton, V.I. Gritsenko va B.I. Panshin, ta'limni tashkiliy boshqarish tizimida va kadrlar tayyorlash tizimida joriy qilingan ma'lumotlarning qayta ishlash printsipial yangi tizimlari to'plami sifatida tavsiflanadi, bu ajralmas o'quv tizimlari va eng kam xarajat bilan va ular rivojlanayotgan muhit qonunlariga muvofiq axborot mahsulotini namoyish qilish.
Hozirgi vaqtda yangi axborot va texnik o'quv qo'llanmalarining quyidagi yo'nalishlari ishlab chiqilmoqda:
1) universal axborot texnologiyalari (matn muharrirlari, grafik to'plamlar, ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimlari, elektron jadval protsessorlari, modellashtirish tizimlari, ekspert tizimlari va boshqalar);
2) telekommunikatsiya uchun kompyuter vositalari;
3) kompyuterni o'qitish va boshqarish dasturlari, kompyuter darsliklari;
4) multimediyali dasturiy mahsulotlar.
Kompyuter va elektron ta'limni ajratib ko'rsatish. Kojaspirovaning ta'rifiga ko'ra, kompyuterni o'rganish - bu kompyuter texnik o'qitish vositalaridan biri sifatida ishlaydigan ta'lim tizimi. Elektron ta'lim - bu zamonaviy elektron tizimlar va qurilmalar yordamida o'rganish.
Molokovaning fikriga ko'ra, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish an'anaviy mehnat fanlarini o'qitishni bolalar mehnatini ratsionalizatsiya qilish, o'quv materialini tushunish va yodlash jarayonlarini optimallashtirish, eng muhimi, bolalarni ta'limning o'lchovsiz yuqori darajasiga ko'tarish orqali o'zgartirishi mumkin. Kompyuter tez va samarali ravishda bolalarni vorislik masalalari muhokama qilinayotganda boshlang'ich maktabdan talab qilinadigan katta hajmli matn bilan mustaqil ishlashga o'rgatishga qodir. Kompyuter, shuningdek, bolalarning, shu jumladan eng infantil yoki taqiqlanganlarning ijodkorligi uchun kuchli rag'batdir.