Mavzu: Innavatsion ta’lim texnologoyalari tushunchasi, uning ta’riflari, metodikadan farqi

- insonparvarlashtirish - maktabgacha yoshdagi shaxsning gumanistik yo'nalishini, fuqarolik ongining asoslarini, mehnatsevarligini, inson huquqlari va erkinliklarini hurmat qilishni, oilasiga, vataniga, tabiatiga muhabbatni tarbiyalash;
- ta'limning rivojlanayotgan tabiati - bolaning shaxsiga yo'naltirilganlik, uning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, fikrlash va faoliyat usullarini o'zlashtirishga o'rnatish, nutqni rivojlantirish;
- ta'lim va o'qitishning differentsiatsiyasi va individualizatsiyasi - bolani uning moyilligi, qiziqishlari, qobiliyatlari va imkoniyatlariga mos ravishda rivojlantirish;
- maktabgacha ta'limni mafkuradan chiqarish - umuminsoniy qadriyatlarning ustuvor yo'nalishi, bolalar bog'chasining ta'lim dasturlari mazmunining mafkuraviy yo'nalishini rad etish.
Rossiya maktabgacha ta'lim muassasalari o'z faoliyatida 2008 yilda qabul qilingan "Maktabgacha ta'limmuassasasi to'g'risidagi namunaviy qoidalarni" qo'llaydilar, namunaviy qoidalarga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalari quyidagi vazifalarni hal qilishga chaqiriladi: - bolalarning hayotini himoya qilish va jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash;
- bolalarning kognitiv-nutqiy, ijtimoiy-shaxsiy, badiiy-estetik va jismoniy rivojlanishini ta'minlash;- bolalarning yosh toifalarini, fuqaroligini, inson huquqlari va erkinliklariga hurmatni, atrofdagi tabiatga, vatanga, oilaga muhabbatni hisobga olgan holda ta'lim berish;
- bolalarning jismoniy va (yoki) aqliy rivojlanishidagi kamchiliklarni zarur tuzatishni amalga oshirish;- bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun bolalar oilalari bilan o'zaro munosabatlar;
- ota-onalarga (qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish masalalari bo'yicha maslahat va uslubiy yordam ko'rsatish.
Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari ko'p funktsionallik, xilma-xillik, ta'lim jarayonining ustuvor yo'nalishini tanlash erkinligi va ta'lim dasturlaridan foydalanish bilan ajralib turadi.
Maktabgacha ta'lim muassasalari (KET) 2 oylikdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan.
Standart qoidalarga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasalarining har xil turlari ishlaydi:
Maktabgacha ta'lim muassasalariga quyidagi turdagi ta'lim muassasalari kiradi:
- bolalar bog'chasi (umumiy rivojlanishga yo'naltirilgan guruhlarda maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshiradi);
- yosh bolalar uchun bolalar bog'chasi (2 oylikdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun umumiy rivojlanish guruhlarida maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshiradi, bolalarning ijtimoiy moslashuvi va erta sotsializatsiyasi uchun sharoit yaratadi);
- maktabgacha (katta maktabgacha) yoshdagi bolalar uchun bolalar bog'chasi (maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini umumiy rivojlanishga yo'naltirilgan guruhlarda, shuningdek, agar kerak bo'lsa, 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun kompensatsion va kombinatsiyalangan yo'nalish guruhlarida amalga oshiradi) tenglikni ta'minlash bo'yicha tadbirlarni ustuvor ravishda amalga oshirish ta'lim muassasalarida bolalarni o'qitish uchun boshlang'ich imkoniyatlar);
- nazorat va sog'liqni saqlash bo'yicha bolalar bog'chasi (sanitariya-gigiena, profilaktika va sog'lomlashtirish tadbirlari va tartiblarini o'tkazish bo'yicha tadbirlarni ustuvor ravishda amalga oshirish bilan sog'lomlashtirish guruhlarida maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshiradi);
- kompensatsion tipdagi bolalar bog'chasi (bir yoki bir nechta toifadagi jismoniy va (yoki) aqliy rivojlanishdagi nogironliklarni malakali tuzatish bo'yicha tadbirlarni ustuvor ravishda amalga oshiradigan kompensatsion yo'nalishdagi maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshiradi) nogiron bolalar);
- kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi (maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini turli xil kombinatsiyalarda umumiy rivojlanish, kompensatsion, rekreatsion va kombinatsiyalashgan yo'nalishlarda amalga oshiradi);
- bolalarni rivojlantirish yo'nalishlaridan birida ustuvor faoliyatni amalga oshiradigan umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi (maktabgacha ta'limning umumiy rivojlanishga yo'naltirilgan guruhlarda asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshiradi, bolalarni bitta joyda rivojlantirish kognitiv-nutq, ijtimoiy-shaxsiy, badiiy estetik yoki jismoniy) kabi sohalar;
Qozog'iston Respublikasida maktabgacha ta'lim


«O'tgan asrning 90-yillarida Qozog'istonda ta'lim tizimi eskirgan uslubiy baza sharoitida rivojlandi. YuNESKO tomonidan olib borilgan tadqiqotlar Qozog'istonda ta'lim sifatining barqaror pasayish tendentsiyasini ko'rsatdi.Qozog'iston Respublikasida ta'lim tizimi talabalarni mustaqil hayotga tayyorlash va kelajak uchun aniq rejalarni shakllantirishga yo'naltirilmagan. Natijada, bitiruvchilarning atigi 30 foizi ongli ravishda o'zlarining keyingi kasblarini tanladilar. Maktabgacha ta'limning etishmasligi bolalarning maktabga tayyorligiga salbiy ta'sir ko'rsatdi. "/ 1 /Mamlakat iqtisodiy rivojlanishining boshlanishi bilan respublika hukumati ta'lim darajasiga e'tibor qaratdi. Islohotlar qabul qilindi, ularning maqsadi davlat ehtiyojlariga muvofiq ta'lim sifatini oshirish va yuqori darajada rivojlangan xorijiy mamlakatlar tajribasini joriy etish edi.“Qozog'iston hukumati maktabgacha ta'lim muammosini jiddiy qabul qildi. Maktabgacha ta'lim tashkilotlarini moliyalashtirishni oshirish va xususiy sarmoyalarni jalb qilish orqali davlat muassasalar sonining tez o'sishiga hissa qo'shdi "Bolalar bog'chasiga boradigan bolalar ta'limning barcha darajalarida yaxshiroq o'rganadilar va umuman hayotda ko'proq muvaffaqiyatga erishadilar.Ushbu dasturning maqsadlaridan biri bolalarni sifatli maktabgacha ta'lim va tarbiya bilan to'liq qamrab olish, bolalarning turli maktabgacha ta'lim olishlari va ularni maktabga tayyorlash uchun o'quv dasturlariga teng kirish imkoniyatini ta'minlashdir.5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarni maktabgacha tarbiyalashning Davlat majburiy standartida maktabgacha ta'lim deganda o'zaro ta'sir qiluvchi ketma-ket maktabgacha ta'lim dasturlari (umumiy va maxsus) majmui va ularni amalga oshiruvchi maktabgacha ta'lim muassasalari tarmog'i - bolalar uylari va maktab-internatlaridagi maktabgacha guruhlar tushuniladi. etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar, bolalar uylari, maktabgacha sinflar, maktabdan tashqari tashkilotlarda maktabgacha guruhlar.Maktabgacha ta'lim to'g'risida juda ko'p munozaralar bo'lib o'tdi . Maktabgacha ta'lim va tarbiya mazmuni sifatini oshirish maqsadida 2008 yilda Maktabgacha ta'lim va tarbiya bo'yicha Davlat majburiy standarti ishlab chiqildi va tasdiqlandi. Bolalarni guruh va individual psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash dasturlari ishlab chiqildi va sinovdan o'tkazildi; nutqning buzilishi, aql-idrok, hissiy-irodaviy soha va boshqa rivojlanish xususiyatlari bilan maktabgacha yosh.Bolalarni o'qitishga yondashuv ham o'zgardi. Qozog'istonda maktabgacha ta'lim tizimida birinchi o'rin bolalar mustaqilligini va o'zini o'zi ta'minlashni rivojlantirishga beriladi. Bolalik davri nafaqat maktab hayotiga tayyorgarlik, balki insoniyat taraqqiyotidagi muhim bosqich ekanligini angladilar.Yangi yondashuv bolaning ehtiyojlari va uning yoshi qiziqishlariga javob beradi. O'quv vazifalarning bosqichma-bosqich murakkablashishi bilan o'ynash jarayonida amalga oshiriladi. Bu bolalarga yangi bilimlarni olish jarayonida o'z qiziqishini saqlab qolish imkonini beradi.Qozog'iston Respublikasining yangi maktabgacha ta'lim standartining asosiy g'oyasi o'yin o'yin-kulgining bir turi sifatida ijodkorlikka aylanishi mumkinligidir. O'yin jarayonida inson munosabatlarining modellari shakllanadi, bola maktabga psixologik jihatdan tayyorlanadi."Maktabgacha ta'lim butun ta'lim tizimining poydevori hisoblanadi, chunki aynan shu erda bolaning kelajakdagi rivojlanish xususiyatini belgilaydigan shaxsning asoslari qo'yiladi. Maktabgacha ta'limning maqsadi - bu maktab o'quvchilarini maksimal darajada oshkor qilish uchun sharoit yaratishdir. bolaning individual yosh salohiyati. Funktsional jihatdan vakolatli shaxsni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar - har qanday hayotiy vazifalarni (muammolarni) hal qilishga qodir bo'lgan, ushbu bilim, ko'nikma va ko'nikmalardan butun umr davomida olingan va inson bo'lib qoladigan shaxs zarur. Bola o'z hayotining sub'ekti bo'lish huquqini olishi, uning imkoniyatlarini ko'rish, kuchiga ishonishi, faoliyatida muvaffaqiyat qozonishni o'rganishi kerak. Bu uning bog'chadan maktabga o'tishiga katta yordam beradi, maktab ta'limi sharoitida o'rganishga bo'lgan qiziqishni saqlab qoladi va rivojlantiradi..«Maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'lim tizimining boshlang'ich bo'g'inidir. Bu bolaning sog'lom, rivojlangan shaxsini shakllantirishni, bilim olishga bo'lgan ishtiyoqni uyg'otishni, tizimli o'rganishga tayyorlanishni ta'minlaydi. 6 yoshgacha bo'lgan maktabgacha ta'lim -7 yosh davlat va nodavlat maktabgacha tarbiya muassasalarida va oilada. " / 4, 5 /Maktabgacha ta'limning asosiy yo'nalishi - bolalarni maktabga tayyorlash, sog'lom, rivojlangan, erkin shaxsni shakllantirish, qobiliyatlarini ochib berish, bilim olishga ishtiyoqni tarbiyalash, tizimli ravishda o'rganish.Maktabgacha ta'lim, Qozog'iston Respublikasi umumiy ta'lim tizimining ajralmas qismi sifatida, muhim rol o'ynaydi, chunki uning doirasida bolaning xususiyatlari aniqlangan, ularning rivojlanishi uchun sharoitlar yaratilgan va keng ko'lamli dastur bolaning maktabga tayyorligi amalga oshirilmoqda. Dunyo miqyosidagi hozirgi bosqichda maktabga tayyorgarlik ikki komponentning birlashtirilishi sifatida tushuniladi: o'qishga tayyorlik va maktabga tayyorlik.Maktabgacha tarbiya tashkiloti - bu bolalarni parvarish qilishda, ularning umumiy madaniy, milliy qadriyatlar asosida uyg'un rivojlanishida, bolani o'rta umumiy ta'limning boshlang'ich bosqichiga tayyorlashda ehtiyojlari va ehtiyojlarini qondirish uchun yaratilgan ta'lim tashkiloti, ota-onalarning ishlarini va o'qishlarini davom ettirishlari, jamoat hayotida faol ishtirok etishlari uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishda. Maktabgacha tarbiya tashkiloti maktabgacha yoshdagi bolalarni bir yoshdan olti (etti) yoshgacha tarbiyalash va o'qitish, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va muhtoj bolalarni rivojlanishidagi buzilishlarni zarur tuzatishni amalga oshiradi. bu umumiy ta'lim va (yoki) maxsus dasturlar asosida (1-rasm). Umumiy funktsiyalar va vazifalarni amalga oshirishda Qozog'istonning maktabgacha ta'lim muassasalari ular uchun asosiy xizmatlarga qarab maqsadlari bo'yicha farqlanadi - tuzatish (bolalar bog'chasi, jismoniy va aqliy rivojlanishida nogiron bolalar uchun bolalar bog'chasi (nutq, ko'rishning og'ir va engilroq nuqsonlari bilan) tez-tez va uzoq muddatli kasal bolalarning eshitish qobiliyati, intellekti, tayanch-harakat tizimining funktsiyalari, aqliy rivojlanishida sustlik, sil kasalligining dastlabki ko'rinishlarida, sil kasalligining mayda va susayib borayotgan shakllarida, ko'pincha uzoq muddatli sovuqlarda va boshqalar.). buzilishlarga qarab belgilanadi. Tuzatish turidagi maktabgacha tarbiya muassasalarida xizmatlarning asosiy turlari tibbiy, jismoniy rivojlanishni majburiy tuzatish bilan, va aqliy rivojlanishni majburiy tuzatish bilan rivojlanadi. Kombinatsiyalangan turdagi maktabgacha ta'lim muassasalarida guruhlar turli xil kombinatsiyalarda ishlaydi: masalan, umumiy rivojlanish va tuzatish guruhlari; parvarish qilish, nazorat qilish, sog'lig'ini yaxshilash va umumiy rivojlanish guruhlari; yosh guruhlari soni va bolalarning tashkilotda bo'lish muddati bo'yicha: bolalar bog'chalari, ular kun bo'yi, tunu kun, moslashuvchan ish vaqtiga ega bo'lishi mumkin.Asosiy turi - bolalar bog'chasi, 9-10 soat ishlaydi va bolalarni yoshga qarab taqsimlashga mos keladigan guruhlar mavjud ."Shakl 2. Bolaning jismoniy va aqliy rivojlanish xususiyatlarining yosh davriyligi Hozirgi vaqtda respublikamizning qishloq joylaridagi maktabgacha ta'lim muassasalarining aksariyati oz sonli guruhlar va bolalarning aralash yoshdagi tarkibi bilan faoliyat yuritmoqda: bir guruh, ikki guruh, uch guruh. Shaharlarda guruhlar soni 4 dan 14 gacha bo'lgan bolalar bog'chalari mavjud, ba'zi bolalar bog'chalarida parallel yosh guruhlari mavjud. "Maktabgacha tarbiya va ta'limning davlat majburiy standartini joriy etish quyidagi maqsadlarga erishishni nazarda tutadi: o'quv va tarbiyaviy ishlarning mazmuni, darajasi va sifatiga, o'quvchilarning o'quv yuklamasining maksimal hajmiga, tizimga qo'yiladigan talablarni tartibga solish. maktabgacha ta'lim muassasalari, maktabgacha sinflar, maktabdan tashqari tashkilotlarda maktabgacha guruhlar ishlarining samaradorligini nazorat qilish uchun; respublika bo'ylab bolalarni maktabga tayyorlashning ekvivalentligi va yagona boshlang'ich darajasini ta'minlaydigan har bir bola uchun maktabgacha ta'lim va tarbiyaning majburiy minimumini olish uchun sharoit yaratish; maktabgacha ta'lim tashkilotlarini, maktabgacha sinflarni, maktabgacha guruhlarni maktabdan tashqari tashkilotlarda attestatsiyadan o'tkazish usullarini takomillashtirish; birinchi navbatda ularning bolalar bilan shaxsga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlariga, rivojlanayotgan muhitni tashkil etishga asoslangan maktabgacha ta'lim va tarbiya mutaxassislarining kasbiy vakolatlarini oshirish; maktabgacha ta'lim va tarbiya mazmunining bolaning hissiy, ma'naviy, axloqiy va intellektual rivojlanishi va o'zini rivojlantirishini rag'batlantirish va qo'llab-quvvatlashga yo'naltirilganligi, uning mustaqilligi, tashabbuskorligi, ijodiy imkoniyatlarining turli shakllarda namoyon bo'lishi uchun sharoit yaratishtadbirlar.Bolaning ta'lim olish huquqi va uning qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirish bolalar hayoti va jamiyat farovonligi uchun juda muhimdir. Demokratiya qurilishi inson mamlakat siyosiy hayotida qatnashish huquqini qo'lga kiritgan paytdan emas, balki yoshligidan - bola jismoniy, intellektual va ijtimoiy jihatdan rivojlana boshlagan paytdan boshlanishi kerak. Aytishimiz mumkinki, bizning davlatimiz barqaror demokratik o'zgarishlarga umidlari, ularning fikrlari va qarashlari oila, maktab muhiti va jamiyatda qadrli ekanligini anglab, muvaffaqiyatli o'qishga tayyor bo'lgan bolalardir.Ta'limning demokratik o'zgarishi puxta yondashishni talab qiladigan oson jarayon emas. Bir tomondan, so'nggi o'n yilliklar davomida erishilgan ijobiy narsalarni saqlab qolish zarur, boshqa tomondan, ta'limga yangi yondashuvlarni joriy etishning dolzarb masalasi mavjud.Ushbu bosqichlardan biri bu Qozog'istonning jahon ta'lim makoniga kirishi ko'rsatkichi sifatida 12 yillik ta'limga o'tishdir. 12 yillik umumiy o'rta ta'lim maktabiga o'tish kontseptsiyasi maktabgacha va maktabgacha ta'lim standartlarini qayta ko'rib chiqishni talab qildi.Qozog'istonning katta afzalligi shundaki, maktabgacha ta'lim 20-asrning ikkinchi yarmida davlat ta'lim tizimining bir qismiga aylandi. Maktabgacha ta'lim tizimi hukumatning oila oldidagi majburiyatlarini bajarishda muhim qism bo'lgan, chunki xizmatlar bepul yoki juda arzon narxlarda taqdim etilardi. Bu tizimni keng ommaga taqdim etdi. Odatda bolalarga yaxshi ovqatlanish, tibbiy nazorat va erta rasmiy ta'lim kafolatlangan. 1 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning yarmidan ko'pi maktabgacha ta'lim tizimiga qamrab olingan. Bola uchun ishlaydigan qudratli "bolalar sanoati" yaratildi.Ba'zi mamlakatlar standartlari materiallarini tahlil qilib, eng rivojlangan mamlakatlarda erta bolalik (maktabgacha yosh) ijtimoiy va iqtisodiy rivojlanishning murakkab muammolarini hal qilishga imkon beradigan maxsus ta'lim manbai sifatida qaralishiga amin bo'ldik. Shuni ta'kidlash kerakki, barcha Evropa mamlakatlarida erta ta'lim milliy siyosatning predmeti bo'lib, bir qator mamlakatlarda bu davlat tomonidan moliyalashtiriladi. Ushbu yondashuv Qo'shma Shtatlarda ham mavjud.“AQShning zamonaviy standartlari nafaqat ota-onalar va o'qituvchilarga, balki ko'plab mutaxassislarga ham qaratilgan. Mamlakatdagi eng muhim vazifalardan biri bu erta o'qitishning samarali texnologiyalaridan foydalanishni qo'llab-quvvatlashdir. "Bola huquqlari to'g'risidagi konvensiya" da aytilganidek, bolalarga ta'lim berish shaxsning qobiliyatini, iste'dodlarini, aqliy va jismoniy qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak, shuningdek, bolalar mustaqillikka to'liq tayyor bo'lishlari kerakligi ta'kidlangan. jamiyatdagi hayot va Birlashgan Millatlar Tashkilotining Nizomida e'lon qilingan ruhiy ideallarda, ayniqsa tinchlik, qadr-qimmat, bag'rikenglik, erkinlik, tenglik va birdamlik ruhida tarbiyalangan "/ 9 /Maktabgacha yoshdagi bolalik maktabga tayyorgarlik emas, balki insoniyat taraqqiyotining mustaqil davri ekanligini anglagan holda, yangi standart turli xil maqsadlarni belgilaydi: bolani rivojlantirish uchun to'laqonli makon yaratish va uning individual rivojlanishini har tomonlama qo'llab-quvvatlashni tashkil etish , qulay ijtimoiylashuvga va umuminsoniy va milliy qadriyatlarga asoslangan asosiy vakolatlarni o'zlashtirishga hissa qo'shadi. Standart bolaning malakasini shakllantirish asosida jamiyatda ijobiy munosabatlarga qodir bo'lgan ijodkor shaxsni tarbiyalashni nazarda tutadi.Qobiliyat - bu paydo bo'lgan bilim muammolarini mustaqil ravishda hal qilish, o'z pozitsiyasini aniqlash uchun zarur bo'lgan rivojlanish darajasidir, bu insonga jamiyatdagi hayot normalari va qoidalarini etarli darajada bajarishga imkon beradi. Bola o'z faoliyatini rejalashtirishni, maqsadni belgilashni, unga erishish yo'llarini topishni o'rganishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bola ijtimoiy-madaniy pozitsiyalarni, harakatlarning o'zboshimchaliklarini o'zgartirish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.Qozog'iston Respublikasi Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim standartining yangiligi shundan iboratki, maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim faoliyati asoslari o'qituvchining asosiy o'quv dasturi bilan tartibga solinadigan faoliyati bilan emas, balki bola tomonidan pedagogik jarayonning mavzusi.“Bolalar faoliyatining etakchi shakli an'anaviy faoliyat emas, balki o'yin. Sotsiologik tadqiqotlar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rovnomalar shuni ko'rsatdiki, bolalar bog'chaga o'ynash uchun va tengdoshlari bilan muloqot qilish, vaqtni qiziqarli o'tkazish uchun keladi. Qolganlarning hammasi ular tomonidan "bezovta qiluvchi yuk" sifatida qabul qilinadi, ular undan qochishga intilishadi. An'anaviy ravishda tashkil etilgan mashg'ulotlar bolalarning atigi 20 foiziga qiziqadi. Pedagogik jarayonni qurishda yangicha yondashuv bolalar ehtiyojlarini qondiradi. O'yin faoliyatidagi vazifalarning bosqichma-bosqich murakkablashishi bolaga o'zi oldinga borish va takomillashtirishga imkon beradi, ya'ni. har bir narsa tushuntiriladigan va faqat ijrochining fazilatlari shakllanadigan treningdan farqli o'laroq, ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Standart o'yin, o'yin-kulgi, dam olish, o'rganish, ijodkorlik, inson munosabatlarini, ularning hayotning turli sohalarida namoyon bo'lishini shakllantirishga aylanishi mumkin degan g'oyadan kelib chiqadi.Maktabgacha yoshdagi o'yin faoliyatini o'zlashtirish natijasida ijtimoiy ahamiyatga tayyor va ijtimoiy jihatdan qadrlanadigan faoliyat shakllanadi. «Bugungi kunda respublikadagi ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar, umuman, ta'lim mazmuni va xususan, tarbiyaning sifatini qayta baholash zarurligini taqozo etmoqda. Ushbu hodisa odamlar ongidagi murakkab o'zgarish jarayonlari bilan birga keladi. Jamiyatimiz taraqqiyoti ko'p jihatdan biz yosh avlodni nimaga va qanday qilib o'rgatishimiz, ularning ongiga qanday axloqiy va ma'naviy kategoriyalarni qo'yishimiz, ularni madaniy va ijodiy vazifalariga tayyorlashimizga bog'liq. Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchiga tobora ko'proq yuqori talablar qo'yilmoqda. Uning funktsiyalari, qobiliyatlari va mahoratini belgilaydigan o'qituvchi standartining paydo bo'lishi tabiiydir .«Qozog'iston Respublikasining maktabgacha ta'lim standarti, avvalo, nafaqat o'qitish uslublariga, balki asosan kuzatish va baholash, ularning faoliyatini loyihalashtirish va bola rivojlanishini bashorat qilish usullariga ega bo'lgan ijodkor o'qituvchiga qaratilgan. O'qituvchining faoliyati, yangi standartga muvofiq, maktabgacha yoshdagi shaxsning rivojlanishini ta'minlaydigan sharoitlarni yaratishga qaratilgan.Standart o'qituvchining tafakkurini tiklashga mo'ljallangan bo'lib, unga pedagogik izlanishda faol qatnashish, yangi harakat usullarini o'zlashtirish, nostandart pedagogik vaziyatlarni echish, ijodiy o'zgaruvchan va natijani bashorat qilish imkoniyatini beradi.
"Masalan, Filippinda ota-onalarning samaradorligini oshirish xizmati dasturi ishlab chiqilgan bo'lib, u ota-onalarga bolaning ehtiyojlarini tinglashga va tushunishga o'rgatishga qaratilgan;". Qozog'istonda maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish jarayonida ota-onalarning faol ishtiroki asosida qurilgan "Stepbystep" xalqaro dasturi joriy etildi. " maktabgacha tarbiya standartlari ota-onalarning pedagogik jarayonni tashkil etishda sherik sifatida rolini belgilab berdi. Bundan tashqari, standart hech qachon bajarmagan mutlaqo yangi funktsiyani bajaradi. Bolaning kompetentsiyasini rivojlantirish ko'rsatkichlari tufayli, bu ota-onalarga har bir yosh bosqichida uning vakolatlari darajasini mustaqil ravishda kuzatib borish imkoniyatini beradi, uning uyda to'laqonli tarbiyasi va ta'limini ta'minlashga imkon beradi.Yangi standart maktabgacha ta'limning oila bilan o'zaro munosabatlarning yangi shakllariga, uning tarkibiga qo'shilish asosida jamiyat bilan mustahkam aloqalarni o'rnatishga, pedagogik jarayonni demokratlashtirishga, o'qituvchilar va bolalar jamoasida ochiq aloqalarni o'rnatishga tayyorligini, rivojlanayotgan ta'lim muhitini yaratish uchun.“Yangi standart yangi qadriyatlarni keltirib chiqaradi. Ehtimol, bu ideal emas va ba'zi jihatlar bo'yicha qo'shimcha muhokamani talab qiladi. Ammo u ma'lum bir ma'noga ega, bu zamonaviy maktabgacha ta'lim sharoitida ko'proq mos keladigan ta'lim resurslarini yaratishda yordam berish uchun mo'ljallangan. "Qozog'iston Respublikasida rivojlanishning hozirgi bosqichida, maktabgacha ta'lim tizimiga yangi yondashuvlarni va o'quv jarayonini tashkil etishning yangi samarali shakllarini izlashni talab qiladigan chuqur ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar amalga oshirilmoqda. Bu "Qozog'iston-2030" strategik dasturida, Qozog'iston Respublikasida ta'limni rivojlantirishning 2011-2020 yillarga mo'ljallangan davlat dasturida, Qozog'iston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida, bolalarni bolalar bilan ta'minlash dasturida o'z vaqtida aks etgan. 2010-2014 yillarga mo'ljallangan "Balapan" maktabgacha ta'lim va tarbiya, RK-1.001-2001 maktabgacha ta'lim va tarbiya bo'yicha davlat majburiy standarti va boshqa asosiy me'yoriy hujjatlar va qonunosti hujjatlari. /5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarni maktabgacha tarbiyalashning Davlat majburiy standartida maktabgacha ta'lim deganda o'zaro ta'sir qiluvchi ketma-ket maktabgacha ta'lim dasturlari (umumiy va maxsus) majmui va ularni amalga oshiruvchi maktabgacha ta'lim muassasalari tarmog'i - bolalar uylari va maktab-internatlaridagi maktabgacha guruhlar tushuniladi. etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar, bolalar uylari, maktabgacha sinflar, maktabdan tashqari tashkilotlarda maktabgacha guruhlar.Maktabgacha ta'lim to'g'risida juda ko'p munozaralar bo'lib o'tdi va tashqi tomondan Qozog'istonda maktabgacha ta'lim bo'lmaydi kabi ko'rinishi mumkin. Ammo u o'z pozitsiyasini himoya qildi, shu sababli yoki boshqa sabablarga ko'ra bolalar bog'chasiga bormagan bolalar uchun maktabgacha ta'lim olish imkoniyatini istisno qilmadi.O'rganishga tayyorlik - bu inson aqlining bilimlarni o'zlashtirish va ko'nikma va malakalarni egallash uchun tug'ma qobiliyatidir. O'rganishga tayyorlik har bir odamda turlicha bo'lib, ko'plab omillar bilan mustahkamlanadi: yaxshi sog'liq va sog'liqni saqlash muassasalaridan foydalanish imkoniyati, yaxshi ovqatlanish, ota-onalarning iqtisodiy imkoniyatlari va ish bilan ta'minlash, oilani qo'llab-quvvatlash, xizmatlarning mavjudligi va qo'llab-quvvatlash siyosati.
Ko'proq bolani maktabga psixologik tayyorlash va uning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish darajasini amalga oshirish 5-6 yoshdagi bolalar uchun maktabgacha ta'limni amalga oshirish bosqichida sodir bo'ladi.Maktabga tayyorgarlik nafaqat bolaning holati, balki maktab, oila, atrof-muhit sharoitlari hamdir. Ushbu shartlarni yaxshiroq tushunish va aniqlash uchun eski maktabgacha ta'lim standartlari zarur.Ta'lim uzoq muddatli "Qozog'iston-2030" strategiyasining eng muhim ustuvor yo'nalishlaridan biri sifatida tan olingan. Qozog'istondagi ta'lim islohotlarining umumiy maqsadi ta'lim tizimini yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitga moslashtirishdir. Qozog'iston Prezidenti respublikani dunyoning eng raqobatbardosh 50 mamlakati qatoriga qo'shilish vazifasini ham qo'ydi. Ushbu maqsadga erishishda ta'lim tizimini takomillashtirish muhim rol o'ynaydi.«2005 yildan boshlab Qozog'iston Respublikasida 2005-2010 yillarda ta'limni rivojlantirish Davlat dasturi qabul qilindi. 2007-2011 yillarga mo'ljallangan "Qozog'iston bolalari" dasturi, 2008-2012 yillarda Qozog'iston Respublikasida texnik va kasb-hunar ta'limi rivojlanishining Davlat dasturi, bolalarni maktabgacha ta'lim va tarbiya bilan ta'minlash bo'yicha 2010-2014 yillarga mo'ljallangan "Balapan" dasturi. " / 19 /"Maktabgacha ta'limning mahalliy tizimini modernizatsiya qilishning muhim bosqichi - 2010-2014 yillarda bolalarni maktabgacha ta'lim va tarbiya bilan ta'minlash bo'yicha Balapan dasturining qabul qilinishi". Maktabgacha tarbiya va ta'limning ahamiyati tobora ortib borayotgani global tendentsiyalardan biridir. Bolalar bog'chasiga boradigan bolalar ta'limning barcha darajalarida yaxshiroq o'rganadilar va umuman hayotda ko'proq muvaffaqiyatga erishadilar.Ushbu dasturning maqsadlaridan biri bolalarni sifatli maktabgacha ta'lim va tarbiya bilan to'liq qamrab olish, bolalarning turli maktabgacha ta'lim olishlari va ularni maktabga tayyorlash uchun o'quv dasturlariga teng kirish imkoniyatini ta'minlashdir. "Qozog'iston Respublikasining" Ta'lim to'g'risida "gi qonuni besh yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalarni maktabgacha majburiy tayyorlashni joriy etdi. 2016 yil 1 oktyabr holatiga bolalar bog'chalarida va maktablarda 13,2 mingta maktabgacha sinflar va guruhlar faoliyat ko'rsatdi, 235,1 ming bola qatnashdi yoki 72%, bu o'tgan yilgi darajadan 6% yuqori, shundan: shaharlarda - 75 bolalarning%, qishloq joylarda - 68%, 2006 yilda qishloq bolalarining 56,7% maktabgacha ta'lim bilan qamrab olingan. "Maktabgacha ta'lim muassasalarini moliyalashtirish deyarli uch baravarga oshdi. Tahlillar shuni ko'rsatadiki, mamlakatdagi mahalliy byudjetlarning maktabgacha ta'lim xarajatlari 2015 yildagi 30,7 million dollardan 2016 yilda 74,2 million dollarga o'sgan. Maktabgacha tashkilotda bitta bolani saqlash xarajatlari 2015 yilga nisbatan 181,2 dollardan 2015 yilgacha o'sdi. 2016 yilda 430.
2015 yilga kelibd) "Balapan" dasturi doirasida davlat va xususiy bolalar bog'chalari tarmog'i rivojlanib, maktabgacha ta'lim va o'qitish bilan 70 foiz qamrab olinadi. "Balapan" dasturi asosida maktabgacha ta'lim muassasalarida joylar soni ko'payadi.
Maktabgacha ta'lim statistikasi
Qozog'iston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligi so'nggi 5 yil ichida mamlakatning barcha hududlarida maktabgacha ta'lim muassasalari sonining o'sish dinamikasi to'g'risida xabar berdi. O'tgan yillar davomida maktabgacha ta'lim muassasalari soni 2388 ta ob'ektga ko'paygan. 1 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarni qamrab olish darajasi 54 foizga (758 772 bola), 3 yoshdan 6 yoshgacha esa 82 foizga (658 312 bola) o'sdi.
2015 yil yakuni bo'yicha mamlakatimizda 8834 maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyat ko'rsatib, ularda 758,8 ming bola qatnashgan (ikkala ko'rsatkich ham 2014 yilga nisbatan 4,3 foizga o'sgan). Shaharlarda 2844 tashkilot faoliyat ko'rsatdi, ularda 428,2 ming maktabgacha yoshdagi bolalar qatnashdi, yana 5990 tasi 330,6 ming bola o'qigan qishloq joylarida.
Shu bilan birga, 260 mingdan ortiq bola, shu jumladan 3 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan 147 084 ming bola maktabgacha ta'lim muassasalariga joy olish uchun navbatda turibdi. / 21 /
Mamlakatdagi demografik jarayonlar respublikaning maktabgacha ta'lim muassasalarida joy olish uchun navbatning o'sishining hal qiluvchi omillaridan biri hisoblanadi; 2008 yildan beri bolalar bog'chalarida joy kutayotgan bolalar soni 20,8 mingga o'sdi.
Mahalliy ijro etuvchi organlarning ma'lumotlariga ko'ra, mamlakatdagi aholi punktlarining yarmida maktabgacha ta'lim muassasalari yo'q. Ushbu fakt bolalar populyatsiyasining ochiq ta'lim tashkilotlariga etishmasligi yoki etishmasligi bilan izohlanadi.
2010 yil oxirida maktabgacha tarbiya muassasalari kamomadini kamaytirish bo'yicha ko'rilgan chora-tadbirlar bolalarni qamrab olish koeffitsientini 37 foizdan 38,7 foizgacha oshirishga imkon berdi: respublikada 17155 o'ringa 404 ta qo'shimcha maktabgacha ta'lim muassasalari, shu jumladan maktablar huzuridagi 318 mini-markazlar joriy etildi. 7834 joy ...
Qozog'istonning maktabgacha ta'lim muassasalarida 89,7% 3-6 yoshdagi bolalar, 2 yoshdan 3 yoshgacha - barcha o'quvchilarning 10,3%.Respublikaning 9 mintaqasidagi bolalar bog'chalarida 2 yoshgacha bo'lgan bolalar tarbiyalanadigan bolalar bog'chalari mavjud. 2007 yildan 2009 yilgacha kichkintoylar soni 1305 dan 942 taga kamaydi