Mavzu: O’quvchilarning texnik ijodkorligi faoliyatini tashkil etishning nazariy asoslari

2.2. Texnik to’garaklar ishini tashkil qilish Texnika va texnologik bo’yicha sinifdan tashqari ish formalari qo’ydagilardan iborat:
Texnikavii mavzularga bogishlangan ma`ruza va suxbatlar.
Ekskursiyalar
Savol javob kechalari.
Konqo’rslar.
Texnika ijodkorlik to’garaklarini tashkil etish biror mexnat turiga kasibga, ixtisosga, uz kizikishini namoyan qilgan to’garak azolarini yigishdan boshlanadi. Gruppa 10-12 O’quvchidan oshmasligi kerak agar xoxlovchilar qo’p bo’lsa 2 ta parallel to’garak tashkil qilib ular orosida musobaxa tashkil etish kerak.
Bizga ma`lumki texnologik ta`lim dasturini bajarishimiz uchun buyumlar taerlash uchun ketadigan vaktna aniklashimiz zarur (normalash) buni to’garak xam amalga oshirsa bo’ladi. Bizda maxsus to’garak ishlarini olib barO’quvchi maxsus ukitO’quvchilar. Kadrlar taerlanmaydi. Texnika va texnologik to’garaklaridagi sof. Ijodiy xarakterga ega bulganligi uchun to’garak raxbari mashqo’lotlarida malumki eng samoroli metodlardan foydolaniladi.

Xulosa Texnik ijodkorlikda qo‘yilgan masalaning yechimini topishning ikkita yo‘li mavjud bo‘lib, ular fikriy tasavvur harakatining xuddi jo‘natish punktidan chiqayotgan transport singari alohidalikdan, maxsuslikka va undan umumiylik tomon borish va aksincha, umumiylikdan chiqib, maxsuslikka va undan alohidalik tomon kelish yo‘llaridir. Bundan, ilmiy fikrlash (tafakkur)da ikkita o‘zaro bir-biridan farq qiluvchi yo‘nalish mavjudligi kelib chiqadi: birinchisi-tafakkurning kashfiyot, haqiqatni bilish tomon harakatlanishi; ikkinchisi-ijodkorning aniqlangan haqiqat haqidagi ma’lumotga ega bo‘lishi, ya’ni kashfiyot (yoki umuman olganda biror yangi bilimlar) haqidagi fikrni izohlovchi axborotlarni boshqa kishilar ongiga singdirish, ularning bu fikrlarni tasavvur qilishga erishishga qaratilgan yo‘nalish. Mazkur ijodkorlik faoliyat-yo‘llarini o‘zaro qiyoslab ko‘rib, ikkinchi yo‘l birinchi yo‘lga qarama-qarshi bo‘lishi ham mumkin degan xulosaga kelinadi.

• Xulosa Texnik ijodkorlikda qo‘yilgan masalaning yechimini topishning ikkita yo‘li mavjud bo‘lib, ular fikriy tasavvur harakatining xuddi jo‘natish punktidan chiqayotgan transport singari alohidalikdan, maxsuslikka va undan umumiylik tomon borish va aksincha, umumiylikdan chiqib, maxsuslikka va undan alohidalik tomon kelish yo‘llaridir. Bundan, ilmiy fikrlash (tafakkur)da ikkita o‘zaro bir-biridan farq qiluvchi yo‘nalish mavjudligi kelib chiqadi: birinchisi-tafakkurning kashfiyot, haqiqatni bilish tomon harakatlanishi; ikkinchisi-ijodkorning aniqlangan haqiqat haqidagi ma’lumotga ega bo‘lishi, ya’ni kashfiyot (yoki umuman olganda biror yangi bilimlar) haqidagi fikrni izohlovchi axborotlarni boshqa kishilar ongiga singdirish, ularning bu fikrlarni tasavvur qilishga erishishga qaratilgan yo‘nalish. Mazkur ijodkorlik faoliyat-yo‘llarini o‘zaro qiyoslab ko‘rib, ikkinchi yo‘l birinchi yo‘lga qarama-qarshi bo‘lishi ham mumkin degan xulosaga kelinadi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati: 1. Alimov N. Talabalar ilmiy texnikaviy ijodkorligi ijtimoiy pedagogik tizim sifatida. Kasb hunar ta’limi: –T.: –2006. –№3. 18-20 b. 2. Alimov N., Ismoilov T. Ilmiy uslubiy manbalarda ijod-korlik tushunchasi va uning o‘ziga xos tomonlari.«Pedagogika faninig barkamol avlodni shakllantirishdagi o‘rni»–T.: 2003. 4- 9 b. 3. Alimov N., Tog‘aev X., Turmatov J. O‘quvchilarni texnik ijodkorlik faoliyatiga rahbarlik qilish. Kasb hunar ta’limi: –T.: –2004. №3. 26-27 b. 4. Alimov N., Tog‘aev X. Nauchno-metodicheskie osnovы sistematizatsii znani i razvitie tvorcheskiy mыshlenыy buduщix uchiteley «professio-nalnoe obrazovanie» «Yangi texnologiyalar iqtisodiy taraqqiyotning asosiy omili» Tez. dok. Res. ilm. konferen. Namangan.: -2003. 18-20 b. 5. Alimov N., Tog‘aev X. Texnikaviy ijodkorlikda maqsad, mezon va talabalar ijodkorlik qobiliyati uyg‘unligi «Kasbiy ta’lim muammolari» Tez. dok. Res. ilm. konferen. SamDAQI. –Samarqand.: –2003. 14-15 b. http://fayllar.org