tarbiyalanganlik darajasidir. Birinchidan, o‘qituvchi ma’naviy jihatdan sog‘lom
va keng fikrlay oladigan bo‘lishi, o‘z milliy qadriyatlari,
urf-odatlari va
millatimizning buyuk siymolari ijodiy merosini teran bilishlari kerak. Binobarin,
o‘zi tanlagan mutaxassislik va fan sohasida izlanishlar olib borgan, allomalarning
hayoti va ijodini yaxshi bilishi hamda mantiqiy tafakkurga ega bo‘lishi lozim. Bu
o‘qituvchi pedagogik mahoratining shakllanib borishida
muhim ahamiyat kasb
etadi. Ayniqsa, milliy an’analarimiz, urf–odatlarimiz, qadriyatlarimiz asosida
davlatimizning buyuk kelajagi bo‘lmish yosh
avlodga chuqur bilim berish
o‘qituvchilardan yuksak qobiliyatni va ishchanlikni talab qiladi.
O‘qituvchilik kasbining shakllanishi davomida uning pedagogik mahorati
takomillashib boradi. U har xil psixologik xususiyatlarga ega bo‘lgan o‘quvchilar
bilan ta’lim-tarbiyaviy faoliyat olib boradi. Turli ziddiyatlarga duch keladi. Bu o‘z
navbatida
uni tinimsiz ijod qilishga, tarbiyaning har xil vosita va usullarini topib,
mohirona qo‘llashga majbur etadi. Tarbiya natijasida
belgilangan maqsadga
erishish uchun o‘qituvchilar yillar davomida yig‘ilgan tajriba va malakalariga
tayanib ishlaydilar. O‘quvchilarning nazariy hamda amaliy faoliyatida erishadigan
barcha yutuqlari va ijobiy natijalari o‘qituvchi pedagogik
mahoratini namoyon
etuvchi asosiy vositalar hisoblanadi. O‘qituvchi pedagogik mahoratning tarkibiy
qismlarini bilishi, uning cheksiz imkoniyatlaridan foydalanishi lozim.
Quyida
keltirilayotgan pedagogik mahorat fanining asosiy
tarkibiy qismlari milliy an’ana
va urf-odatlarimizdan kelib chiqib, hozirgi global
rivojlanish davrida yanada
to‘ldirilib borilishi mumkin.
Pedagogik mahorat
Pedagog shaxsining
insonparvar
yo’nalganligi
Kasbiy bilimlar
Pedagogik
qobiliyat
Pedagogik
madaniyat va
texnika
Intellektual
madaniyat; siyosiy
Akademik;
didaktik; gnostik
Falsafiy,
sotsiologik,
Inson va uning
qiziqishlari,