mavzu soat juftlik Kognitiv rivojlanish: kognitiv jarayonlar nazariyasi

Bolalar nazariyasini qurishga ko'maklashish
Nazariya ota-onalar, o'qituvchilar va yoshlar bilan ishlaydigan boshqa kattalar uchun bir nechta amaliy natijalarni beradi.

• 
  Bolalarni qanday qilib savollar berishini rag'batlantiring va ularga javob bering. Yosh bolalar ko'pchilikka nima uchun va qanday deb savollar berishadi: "Nega osmon ko'k rangda?", "Uyali telefon qo'ng'irog'i boshqa telefonga qanday ulanadi?" kabi. Bunday savollar ko'pincha kattalar bilan birgalikda o'tkaziladigan tadbirlar doirasida paydo bo'ladi. Garchi ba'zi kattalar ularni bezovta qilsa ham, bolalarning so'rovlari, odatda, ularning chinakam istaklarini qondiradi va ularning dunyosini anglash va nima sababdan nima bo'lganligi va nima uchun ular hozirgi holatida ekanligi haqidagi nazariyalarni asoslashda qo`l keladi.
  
• 
  Yangi mavzuni o'qitishda bolalar nimani bilishini va unga ishonishini aniqlang. Kattalar bu noto'g'ri tushunchalar aslida qanday ekanligini bilib, bolalarning noto'g'ri tushunchalarini muvaffaqiyatli hal qilishlari mumkin. O'qituvchilar yangi o'quv dasturini boshlashda, ehtimol, o'quvchilarning mavzuga bo'lgan ishonchini baholashlari yoki bir nechta norasmiy savollar berish orqali o`quvchilarning bilim darajasini aniqlab olishlari kerak.
  
• 
  Agar bolalar mavzu haqida noto'g'ri tushunchalarga ega bo'lsalar, ularga aniqroq tushunchalarni olishlariga yordam berish uchun faol ishlang. Hatto bolalar aniqroq va kattalarga o'xshash duch kelganda ham
  

dunyo haqidagi istiqbollar, mavjud tushunmovchiliklar yo'q bo'lib ketishi shart emas. Darhaqiqat, dastlabki "bilim" keyingi tajribalarni talqin qilishiga ta'sir qilganligi sababli, noto'g'ri tushunchalar ko'pincha qarama-qarshi ma'lumotlarga qaramay o'zgarishga ancha chidamli. Shunday qilib, o'qituvchilar va boshqa kattalar yoshlarga aniqroq va samarali dunyoqarashni singdirish uchun erta, noto'g'ri nazariyalarini qayta ko'rib chiqishda yordam berish uchun birgalikda harakat qilishlari kerak. Boshqacha qilib aytganda, ular yoshlarga konseptual o'zgarishlarni amalga oshirishda yordam berishlari kerak. Nazariyotchilar va tadqiqotchilar konseptual o'zgarishlarni rivojlantirish uchun bir nechta strategiyalarni taklif qilishdi:

• 
  Bolalardan hozirgi e'tiqodlarini og'zaki yoki rasmlarga qarab aytib berishni iltimos qiling.
  
• 
  Bolalar yetarlicha tushuntira olmaydigan hodisalar muvozanatni keltirib chiqaradi.
  
• 
  Bolalarni kuzatilgan hodisalarning ijobiy va salbiy tomonlarini muhokama qilishga jalb qiling.
  
• 
  Bolalarning e'tiqodlari va "haqiqat" o'rtasidagi farqlar nimada ekanligini aniq ko'rsatib bering.
  
• 
  Hodisa yoki hodisani ilmiy ravishda qabul qilingan tushuntirish bolalarning o'zi taklif qiladigan har qanday muqobil tushuntirishdan ko'ra ko'proq ma'noga ega ekanligini ko'rsating.
  
• 
  Bolalarga odatda (masalan, yer yuzida bo'lgan) noto'g'ri tushunchalarni ko'rib chiqadigan ishonchli dalillarni (masalan, yerning kosmosdan olingan videosi) taqdim eting.
  
• 
  Tajribalar davomida bolalarning mavzu haqida asosiy taxminlarini ko'rib chiqishda amaliy tajriba to'plashlarini tashkil qiling.
  

7.5. Kognitiv rivojlanishga zamonaviy yondashuv: taqqoslash va tanqid qilish.

"Kognitiv rivojlanishning qarama-qarshi zamonaviy nazariyalari" asosiy rivojlanish masalalari jadvali axborotni qayta ishlash nazariyalari va qarashlarini tabiat va irsiyat, universallik va xilma-xillik, sifat va miqdoriy o'zgarishlarga nisbatan taqqoslaydi. Ikkala nazariya ham bilimni rivojlantirish haqidagi tushunchamizni Piaje va Vigotskiyning dastlabki g'oyalaridan ancha kengaytirdi. Axborotni qayta ishlash nazariyalari insonlar yangi ma'lumotlarni qanday qilib aqliy ravishda qayta ishlashlari va o'rganishlari, bolalik va o'spirinlik davrida kognitiv jarayonlar qanday o'zgarib borishi to'g'risida savolga javob berdi. Nazariya nazariyasi nega bolalarning sodda e'tiqodlari (masalan, "Dunyo har xil") qarama-qarshi dalillarga qaramay saqlanib qolishini tushunishga yordam beradi. Bunday yondashuvlar birgalikda bizni kognitiv rivojlanish bosqichma-bosqich o'zgarishlarni o'z ichiga oladi va bolalarning fikrlash qobiliyatlari evolyutsiyasi Piaje taklif qilganidan ko'ra ko'proq domen xususiyatiga ega degan xulosaga kelishimizga olib keladi.

Ammo hozirgi shakllarda axborotni qayta ishlash nazariyasi istiqbollari cheklovlarga ega. Ushbu nazariya bolalar tomonidan cheklangan miqdordagi o'z-o'zidan tuzilgan nazariyalarning noaniq tavsiflarini taqdim etadi. Bolalarning har qanday domen haqida fikrlari beqaror bo'lishi mumkin, ular bir sozlamadan boshqasiga o'tishi mumkin. Bundan tashqari, ushbu g'oyalardagi individual farqlar belgi bo'lishi mumkin. Shu sababli bolalarning o'zlari tuzgan nazariyalari ustida ishlash sinfda hal qilishda turli xil bo'lishi mumkin. Axborotni qayta ishlash nazariyalari inson xotirasi qanday ishlashini to'liq aniq tavsiflab bermasligi mumkin.

•