“Металл қуйиш усуллари” мавзусини

Nazorat varaqalari – mashg„ulot yakunida ta‟lim oluvchilarning 
o„zlashtirgan bilimlarini tekshirishda qo„llanilib, ular test savollari, masalalar va 
shu kabi shakllarda bo„lishi mumkin. 
Матнлар – тренинг мавзуси бўйича машғулотга тайёргарлик кўришда, 
машғулот давомида, шунингдек билимларни мустаҳкамлашда фойдаланиш 
учун таълим олувчиларга тақдим этилади. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarqatma materiallarni tayyorlash 
va qo‘llash qoidalari:
 
Ta‟lim oluvchilarga haddan tashqari ko„p tarqatma
materiallar bermang. 
Sarlavhalarni bosh harflar bilan yozing, bir
mashg„ulot uchun ikkita tarqatma material 
zarur bo„lsa, ularga kod-nom berib 
ularni ajratishni osonlashtiring. 
Matn shrifti 12 dan kichik bo„lmasligi kerak 
Bir betda 80 tadan ko„p belgi 
( harf, qavs, undov belgisi va h.k.) ishlatmang. 
Matnlar tushunarli, qisqa va oddiy bo„lishi kerak. 
Varaq dizayni e‟tiborni o„ziga tortishi kerak. 

---

50 
III.3. “AQLIY HUJUM” METODI ASOSIDA “METALL QUYISH 
USULLARI” MAVZUSINI O„QITISH BO„YICHA DARS ISHLANMASI. 
 
“Aqliy hujum” metodi noan‟anaviy metodlardan biri bo„lib, u g„oyalarni 
generatsiya qilish usuli, ya‟ni o„quvchilar birlashgan holda qiyin muammoni 
yechish uchun shaxsiy g„oyalarni ilgari suradilar va ularni umumlashtirib va tahlil 
qilib aniq takliflar ishlab chiqadilar. 
Kasb hunar kollejlarida “Metallar texnologiyasi” kursi o„qitiladi. “ Metall 
quyish usullari ” mavzusini yangi o„qitish texnologiyasi bo„yicha loyihalayotganda 
“aqliy hujum” metodidan foydalanishni keltiramiz. 
O„quvchilarga metal quyish usullarining mohiyati, hamdametal quyish
turlari to„g„risida batafsil tushuncha berilgandan keyin ularning oldiga mahalliy 
shart – sharoitdan kelib chiqqan holda metal quyish usullarining takomillashtirish 
muammosi qo„yiladi va u darsning asosiy maqsadi qilib belgilanadi. 
Shundan keyin o„quvchilarga metal quyish usullarining jarayonini 
takomillashtirish bo„yicha g„oyalar taklif etish to„g„risida ko„rsatma beriladi. 
O„quvchilarga berayotgan g„oyalarining aniq va tushunarli bo„lishiga hamda uni 
real sharoitda qo„llash mumkinligini asoslash zarurligi tushuntiriladi. 
O„quvchilarning taklif etgan g„oyalari qayd etib boriladi. 
O„quvchilarning yuqorida taklif etgan va asoslab bergan g„oyalari 
guruhlanadi va saralangandan keyin asosiy taklif sifatida tavsiya etiladi. 
Mashg„ulot yakunida o„quvchilarning faoliyati baholanadi, ilg„or g„oyalar 
bilan chiqqan va uni amalga oshirish yo„llarini taklif etgan o„quvchilar alohida 
ko„rsatib o„tiladi. 
Huddi shunday usul bilan boshqa mavzularni ham loyihalash mumkin. 

---

51