Microsoft Word 2020-21 ijtimîiy majmua so'ngisi

 
Topshiriqlar
« F.S.M.U ». Savol:Oiladagi muammolar qanday? 
F 
– fikringiz 
 S 
– sabab 
 M –
misol 
 U 
 
 
-
umumlashtiring 
1. «Ikki qismli kundalik» metodi. 
«Ikki qismli kundalik» metodi darsning yangi mavzu o`rganilayotgan qismida yoki yangi
terminlar, tushunchalarni mustahkamlashda foydalaniladi. 
Bu metod bilan ishlash asosan yozma shakli amalga oshiriladi. 
Bunda o`quvchi o`zining konspekt daftarini ikki qismga ajratadi.
Yangi o`rganilgan tushuncha, ta’rif yoki izohlar daftarning birinchi tomoniga yoziladi. Ikkinchi 
tomoniga esa har bir o`quvchi berilgan ta’rifdan kelib chiqib, o`z ta’rifini bir nechta variantda 
yozishi kerak. Masalan: 
Berilgan ta’rif 
Ta’lim oluvchining ta’rifi 
 
 
1-ilova
“Nima uchun?” jadvali 
Нима учун
 
 
 
 
 
Oilada ijtimoiy 
muhitni yaratish 
Oiladagi muhitni 
optimallashtirish 
Oilada tarbiyalanayotgan 
yoshlarni barkamolligi
Нима учун? 
Нима учун? 
Ularda erkin va mustaqil 
fikrlashni shakllantirish 
uchun 
O’zberistonning kelajagini 
porloq qilish uchun 

---

183 
2-ilova. 
Kichik guruhlarda ishlash qoidalari 
•
O‘qituvchi guruhning son tarkibini ham inobatga olishi darkor. Kichik guruhlar ilmiy-
pedagogik va psixologik nuqtai-nazardan 4 yoki 6 kishidan iborat holda shakllantiriladi. 
Chunki jamoa ichidagi har bir talaba uchun 3 tomonlama samarali muloqot, ya’ni “talaba-
talaba”, “talaba-o‘qituvchi” va “talaba-talim vositasi
•
Innovatsion pedagogik texnologiyalarni qo‘llash orqali ta’lim jarayonida mutaxassislar 
tayyorgarligida yuqori darajada samarali natijalarga erishish maqsadlari ko‘zlanganligini 
e’tiborga oladigan bo‘lsak 6 va undan ortiq sonli jamoalarda ayrim talabalar sust bo‘lishi 
yoki ta’limiy faoliyatga nisbatan motivatsiyasi keng shakllanmasligi mumkin.
•
Guruh tarkibini aniq belgilash lozim. Guruhning tarkibi quyidagi bo‘lishi mumkin: lider, 
ekspert, bayonnoma yozib boruvchi va generatorlar va katalizatorlar. Ko‘rinib turibdiki,
jamaoning har bir a’zosi o‘quv faoliyatiga jalb qilinadi. Kichik jamoa bir muammo 
bo‘yicha turli yo‘nalishlarda o‘quv vazifasini bajarishi mumkin.
 
•
O‘qituvchi talabalar faoliyatini yo‘naltirib, ularning o‘quv vazifalarini aniqlashtirib oladi. 
Muhimi talaba o‘ziga topshirilgan o‘quv vazifasining mohiyatini to‘la anglab olishi kerak. 
Shundagina talaba o‘z mustaqil ta’limiy faoliyatini izchillikda matniqan to‘g’ri rejalashtira 
oladi. O‘quv vazifasi aniq belgilanmagan jamaolarda faoliyat biror natijani berishi qiyin.