Microsoft Word 2020-21 ijtimîiy majmua so'ngisi

Vaziyatni baholash uchun savollar:
Seminar mashg‘ulotlarini assistent o‘qituvchilar 
samarali tashkil etmoqdalar deyish mumkinmi? Seminar mashg‘ulotini tashkil etish 
samaradorligini oshirish uchun nima qilish kerak? Seminar mashg‘ulotlarida kutilgan natijaga 
erishish maqsadida ishni qanday tarzda tashkil etish maqsadga muvofiq? Seminar 
mashg‘ulotlarida talabalarning hammasini baholashga qanday erishish mumkin? 
Vaziyatni o‘rganish va vaziyatni baholashga doir savollarni tahlil etish asosida mavjud 
seminar mashg‘ulotlarini o‘tkazish yuzasidan SWOT-tahlilni amalga oshiring. 
Strength – kuchli 
tomonlar 
 
Weakness – zaif 
tomonlar 
 
Opportunities – 
imkoniyatlar 
 
Threats – tahdidlar
 
Keys №3. O‘quv portfoliosi. 
Oliy ta’lim muassasalari oldida turgan yana bir muhim vazifalardan biri talabalarda o‘z-
o‘zini rivojlantirish, o‘z-o‘zini takomillashtirishga barqaror dominantni yaratish, o‘zida ongli va 
maqsadga yo‘naltirilgan tarzda shaxsiy sifatlarni rivojlantirishdir. Bo‘lajak pedagoglarda 
kelajakda raqobatbardosh, safarbar bo‘lishlari uchun ularda mustaqillikni shakllantirish juda 
muhim. Aynan talabalarda mustaqillikni rivojlantirish, ularni kasbiy faoliyatga tayyorlashda 
pedagogga “Portfolio” texnologiyasi yordam beradi. “Portfolio nima?” degan savolga olimlar 
xilma-xil ta’rif berishgan. Masalan 1) nazorat vositasi (I.A. Knыsh, I.P. Pastuxova); 2) professor-
o‘qituvchining baholashga doir faoliyati vositasi (G.B. Golub, O.V. CHurakova); 3) ta’lim 
natijalarini belgilab beruvchi muqobil vosita yoki texnologiya (L.Vanyushkina, T.G.Novikova, 
M.A.Pinskaya, A.S.Prutchenkov); 4) talabaning zarur va istiqbolli imkoniyat va qobiliyatlarini, 
uning kuchli va kuchsiz tomonlarini ko‘rsatib berish, shaxsiy, kasbiy va ijodiy salohiyatini ochib 
berishning ob’ektiv va maksimal ravishda to‘liq aniqlash vositasi (I.A. Knыsh, I.P. 
Pastuxova); 5) talabalarning faqat o‘quv faoliyati natijalarinigina emas, balki ularning 
muvafaqqiyatiga turtki bo‘lgan barcha kuch va imkoniyatlarni har tomonlama namoyish qilishga 
doir ish to‘plami (I.Aldjanova). 

---

270 
O‘quv portfolioning xilma-xil turlari mavjud: 1. “Hujjatlar portfoliosi”. Bunday turdagi 
portfolio indiviudal ta’limiy muvaffaqiyatlarning sertifikatlangan portfeli: diplom, faxriy yorliq, 
guvohnoma va boshqalar. 2. “Ishlar portfoliosi” o‘zida turli xil ijodiy ishlar, loyihalar, tadqiqot 
ishlarini aks ettiradi: reyting daftarchasi, ijodiy ish daftari, elektron hujjatlar, modellar, loyihalar, 
ijtimoiy amaliyotga doir hisobotlar. Mazkur portfolioda talaba mustaqil va guruhdoshlari bilan 
birgalikda to‘plagan adabiyotlar, davriy nashrlarning kseronusxalari, illyustratsiyalar joylanadi. 
3. “Taqrizlar portfoliosi”da talabaning erishgan yutuqlarini baholashga doir xulosalar, 
taqrizlar, rezyumelar, esselar, tavsiyanoma va tavsifnomalar taqdim etiladi. 4. “Natijalar 
portfoliosi” belgilangan yo‘nalish bo‘yicha egallanuvchi talabalar mahoratini jamlash uchun 
qo‘llaniladi; talabalar yoki pedagoglar tomonidan jamlangan talabalarning eng yaxshi ishlarini 
o‘zida aks ettiradi. Natijalar portfoliosi individual va guruhli bo‘lishi mumkin. Guruh natijalari 
portfoliosi g‘oyasidan “Eng yaxshi talabalar guruhi” konkursida foydalanish mumkin. 5. 
“Baholovchi portfolio” talabalarning egallagan bilim va ko‘nikmalarini nazorat qilish uchun 
yig‘iladi va turli xildagi nazorat materiallaridan tashkil topadi: nazorat ishlari, testlar, chizmalar, 
krossvordlar va boshqalar. Baholovchi portfolioni pedagog mustaqil ravishda tuzishi va ta’lim 
olish kursi tugashigacha bo‘lgan vaqtga mo‘ljallashi mumkin.
Hozirgi vaqtda o‘quv portfoliosidan oliy ta’limda foydalanishga harakat qilinmoqda. 
Asosan, tillarni o‘rgatish jarayonida o‘quv portfoliosini qo‘llashga harakat qilinmoqda.