Modul: O’z-o’zini kasbiy rivojlantirish Mavzu: O’quvchilar motivatsiyasini oshirishda interfaol ta’limdan foydalanish Reja

Ichki motivatsiya shuning uchun kuch sarflanadi. Bu harakatni rag’batlantiradi. Hech qachon salbiy natija bo’lmasligi kerak. Shunchaki natija bor, u bilan ishlashni davom ettirishingiz kerak va taslim bo’lmang.
orzu qilish, o’zini anglash;
yaratish;
qiziqish;
birovga ehtiyoj;
shaxsiy o’sish
O’qituvchining ichki motivatsiyasining xususiyatlari
Inson faoliyati tuzilishida motivatsiya alohida o’rin tutadi: "kuchli va" zaif "mutaxassislar aql darajasi bilan emas, balki motivatsiya darajasi va tuzilishi bilan farq qiladi. O’qituvchi ishining samaradorligi motivatsiya tarkibida ijodiy ehtiyojlarning mavjudligiga bog’liqligi eksperimental ravishda isbotlangan.
Asosiy vazifa nafaqat tanlovda g’olib bo’lish va ma’lum darajadagi baholarga erishish, balki sifat falsafasini amalga oshirishdir. Mas’uliyat hissi va natijalarni kutish kerak.
Pedagogik faoliyat motivlari uch guruhga birlashtirilgan:
Majburiy sabablar;
O’qitiladigan mavzuga qiziqish va g’ayrat motivlari;
Bolalar bilan muloqotga bo’lgan ehtiros motivlari - "bolalarga muhabbat".
Majburiy motivning ustunligi avtoritarizmga moyil o’qituvchilarga, aloqa motivining ustunligi liberal o’qituvchilarga, u yoki bu motivlarning ustunligining yo’qligi demokratik etakchilik uslubiga moyil o’qituvchilarga xosdir.
Tashqi motivatsiya - bu jamiyatda ma’lum bir o’rinni egallashga intilish.

• 
  
• 
  tan olish;
  
• 
  munosib hayot;
  

obro’li narsalar.
O’qituvchining tashqi motivatsiyasining xususiyatlari
1. Moddiy mukofotlash bilan bog’liq tashqi rag’batlantirish, bu, boshqa narsalar qatori, malaka toifasini oshirish, talablarni zaiflashtirish va nazorat qilish kabi rag’batlantirishlarni ham o’z ichiga oladi.
Bunday motivatsiyaga ega o’qituvchi ishining o’ziga xos xususiyati shundaki, u o’z ishining tashqi ko’rsatkichlariga yo’naltirilgan. Amalda malaka oshirishga intilmaydi. Bunday tashqi noprofessional motivatsiya umuman kasbiy faoliyat samaradorligini pasayishiga olib keladi, shuningdek, ularning shaxsiy rivojlanishi nuqtai nazaridan o’quvchilarga zarar etkazadi, garchi bu har doim ham aniq ko’rinmasa ham.
Innovatsion faoliyatning muvaffaqiyati o’qituvchining jamoadagi shaxslararo munosabatlarning o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olish va boshqarish qobiliyati bilan belgilanadi. Va o’qituvchi shaxsini shakllantirish asosan ijtimoiy muhit, o’qituvchilar jamoasi - pedagogik hamjamiyat tomonidan belgilanadi. Shuning uchun innovatsion faoliyat deb ataladigan innovatsion iqlimni yaratish juda muhimdir, bu holda innovatsion faoliyat qiyinchilik bilan o’z yo’lini ochadi.
Motivatsiyaning ichki turi - faoliyat o’zi uchun shaxs uchun muhimdir.
Tashqi ijobiy motivatsiya ijtimoiy obro’-e’tibor ehtiyojlarini qondirish, hamkasblarga hurmat, moddiy manfaatlar va boshqalar bilan bog’liq.
Tashqi salbiy motivatsiya ma’muriyat tomonidan qoralanishdan qochish istagi bilan tavsiflangan o’zini himoya qilish zarurati bilan bog’liq.


XULOSA

Xulosa qilib shuni ta’kidlash joizki, motivatsiya o’quvchilarni faollashtirishda asosiy omil hisoblanadi. Va uni interfaol metodlar bilan bog’lab dars jarayoniga tatbiq etish ta’limda samaradorlikni oshiradi. Shuningdek, motivatsiya - bu o’rganishda va ta’lim olish jarayonida asosiy nuqtadir. Agar o’qituvchi o’zining kelajakdagi kasbiy faoliyatida muvaffaqiyatga erishmoqchi bo’lsa, unda u o’zining motivatsiyasiga ham katta e’tibor berish kerak bo’ladi.

Topshiriqlar
1. Motivatsiya tushunchasiga izoh bering?
2. O’quvchilarni faollashtirish bilan bog’liq psixologik so’rovnomalar o’tkazganmisiz?
3. Siz dars jarayonida o’quvchilarga motivatsiya bera oladigan qanday interfaol usullardan foydalanasiz?