Muattar Erkinovna Kurbonova Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti annotatsiya

DOI: 10.24412/2181-1385-2021-9-246-253 
Academic Research, Uzbekistan 248 www.ares.uz 
• refleksiya bosqichida klaster usuli olingan bilimlarni tizimlashtirish 
funktsiyasini bajaradi[1,2,3]. 
Klasterdan butun dars davomida, darsning umumiy strategiyasi shaklida, uning 
barcha bosqichlarida foydalanish mumkin. Shunday qilib, boshida bolalar o'zlariga 
tegishli bo'lgan barcha ma'lumotlarni yozib oladilar. Asta -sekin, dars davomida 
diagramaga yangi ma'lumotlar qo'shiladi. Ularni boshqa rangda ajratib ko'rsatish 
maqsadga muvofiqdir. Bu usul bashorat qilish va bashorat qilish, to'ldirish va tahlil 
qilish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantiradi. 
Klaster klaster yoki sun'iy yo'ldoshli sayyora modeli ko'rinishida shakllanadi. 
Markazda asosiy tushuncha yotadi, uning yon tomonlarida markaziy tushunchaga 
to'g'ri chiziqlar bilan bog'langan katta semantik birliklar belgilangan. Bu ma'lum bir 
mavzu bilan bog'liq fikrlar, fikrlar, faktlar, tasvirlar, uyushmalarni ifodalovchi so'zlar, 
iboralar, jumlalar bo'lishi mumkin. Va allaqachon markaziy sayyoraning 
"yo'ldoshlari" atrofida mavzuni to'liq ochib beradigan va mantiqiy aloqalarni 
kengaytiradigan unchalik ahamiyatli bo'lmagan semantik birliklar bo'lishi mumkin. 
O'rganilayotgan materialda keltirilgan fikrlar va faktlar yordamida ularni asoslab, 
toifalarni konkretlashtira bilish muhimdir[4,5,6]. 
 
NATIJALAR VA MUHOKAMA

Darsni tashkil etish uslubiga qarab klasterni har bir o'quvchi uchun individual 

topshiriqni bajarayotganda doskada, alohida varaqda yoki daftarga tuzish mumkin. 
Klaster tuzishda ko'p rangli qalamlar, qalamlar, qalamlar, flomasterlardan foydalanish 
maqsadga muvofiqdir. Bu ba'zi bir aniq nuqtalarni ajratib ko'rsatadi va umumiy 
tasvirni aniqroq aks ettiradi, barcha ma'lumotlarni tartibga solish jarayonini 
soddalashtiradi[7,8,9]. 

---