Mühazirə məşğələsinində istinad olunacaq mətni hazırladı : prof. F. N.İbrahimov

Summativ qiymətləndirmənin nəticələrinin qeyd olunduğu yer:
Summativ qiymətləndirmənin nəticələri keçirildiyi tarixdə sinif jurnalında qeyd olunur.


. Qiymətləndirmənin komponentlər üzrə şərhi

Komponentlər	Ənənəvi qiymətləndirmə	Müasir qiymətləndirmə
Məqsədlər	Bilik, bacarıq, vərdişlərin inkişafına yönəlmiş sayılırdı; Reallıqda, əsasən, bilik səviyyəsi qiymətləndirilirdi.	Bilik, bacarıq, vərdiş, dəyər-lərin, şəxsiyyətin inkişafına yönəlmişdir; şagirdin nailiyyəti (qazanılan dəyərlər) qiymətləndirilir, inkişafı sistemli şəkildə izlənilir.
Rol və vəzifələr	Qiymətləndirmə şagirdə qiymət yazmaq kimi qəbul olunurdu; şagird yalnız qiymət almaq naminə oxuyurdu; tədris prosesinin yalnız müəyyən bir hissəsində tətbiq edilirdi.	Qiymətləndirmə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəldilir və onu idarəedən vacib amil kimi meydana çıxır, tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir.
Növlər və istiqamətlər	Məktəbdaxili cari və yekun qiymətləndirmə	Beynəlxalq, milli, məktəbdaxili qiymətləndirmə; Diaqnostik, formativ, summativ qiymətləndirmə
Xüsusiyyətlər	Daha formal, qeyri-dəqiq, müəllimin subyektiv rəyinə əsaslanırdı, sistemsiz idi.	Standart əsasında qurulur. Daha obyektiv, dəqiq, adekvat, sistemlidir.
Meyarlar, göstəricilər	Mövzulara əsaslanan nailiyyətlərin qiymətləndirilməsidir.Dahaçox kəmiyyət göstəriciləri nəzərə alınır.	Qiymətləndirmə standartlarına əsaslanır. Keyfiyyət göstəriciləri nəzərə alınır.
Üsul və vasitələr	Məhdud və qeyri-çevik (şifahi cavab, yoxlama işləri, testlər)	Daha müxtəlif və çevik (müsahibə, söhbət, müşahidə, rubriklər, tapşırıqlar, valideyn-lərlə və digər fənn müəllimləri ilə əməkdaşlıq, şagirdlərin şifahi cavabları, şagirdlərin yazı işlərinin təhlili, test tapşırıqlarının nəticələri).
Formalar	Sinifdaxili, məktəbdaxili	Sinifdaxili, məktəbdaxili, mərkəzləşdirilmiş.

Məktəbdaxili qiymətləndirmənin üsul və vasitələri