Mundarija kirish I. Bob. O'z-o'zini kamol toptirish kontseptsiyasining mohiyati

"Beshta mumkin":
1. Ish juda zo'r bo'lganida zavqlaning va o'ynang.
2. Xafagarchilikni unuting, lekin kimni va nima uchun o'zingizni xafa qilganingizni eslang.
3. Muvaffaqiyatsiz bo'lgan taqdirda ko'nglingizni yo'qotmang, qaysar bo'lsa, baribir ishlaydi!
4. Agar ular sizdan yaxshiroq ishlasa, boshqalardan o'rganing.
5. Agar bilmasangiz so'rang, o'zingizni boshqara olmasangiz yordam so'rang.
"Bu sizga o'zingizga kerak!":
1. Rostgo'y bo'ling! Insonning kuchi haqiqatda, uning kuchsizligi yolg'ondir.
2. Mehnatsevar bo'ling! Yangi biznesdagi muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqmang. Qat'iy bo'lgan kishi muvaffaqiyatsizliklardan muvaffaqiyatga erishadi, mag'lubiyatlardan g'alaba qozonadi.
3. Hamdard va g'amxo'r bo'ling! Esingizda bo'lsin, agar siz boshqalarga yaxshi munosabatda bo'lsangiz, sizga yaxshi munosabatda bo'lishadi.
4. Sog'lom va toza bo'ling! Ertalabki mashqlarni bajaring, o'zingizni tuting, har kuni sovuq suv bilan o'zingizni beliga yuving, qo'llaringizni toza tuting, kuniga bir soat sayr qiling va ish yoki sportga yana bir soat bering.
5. Diqqatli bo'ling, diqqatni o'rgating! Yaxshi e'tibor o'qishdagi xatolardan va o'yin, ish va sportdagi muvaffaqiyatsizliklardan himoya qiladi.
"Buni amalga oshirish mumkin emas!":
1. Dangasa va mas'uliyatsiz, zahmsiz o'rganish.
2. Qo'pol munosabatda bo'lish va tengdoshlari bilan janjallashish, yoshlarini xafa qilish.
3. Kamchiliklaringizga toqat qiling, aks holda ular sizni yo'q qiladi. O'zingizning zaif tomonlaringizdan kuchliroq bo'ling.
4. Yaqin atrofdagi bolani xafa qilganda, do'stingizni masxara qilganda, halol odamlarning ko'z o'ngida ochiqdan-ochiq yolg'on gapirganda o'ting.
5. Agar o'zingiz ham o'sha kamchilikka duch kelsangiz, boshqalarni tanqid qiling.
"Besh yaxshi":
1. O'zini tuta bilish, adashmaslik, qo'rqmaslik, mayda-chuyda narsalarga dosh berolmaslik
2. Har kuningizni rejalashtiring.
3. Sizning harakatlaringizni baholang.
4. Avval o'ylab ko'ring, so'ngra bajaring.
5. Avvalo eng qiyin narsalarni qabul qiling. Qoidalar bosqichma-bosqich joriy etilmoqda.
Birinchidan, bola beshta shartga muvofiq yashashni o'rganadi. Bu shuni anglatadiki, ushbu qoidalarni aniq bajarishda unga nisbatan yuqori talablar qo'yiladi. Shu bilan birga, nima qilmaslik kerakligi va nima uchun ko'rsatiladi. Biroz vaqt o'tgach, siz beshtasini yaxshi bog'lashingiz mumkin, chunki ularni tushunish va o'rgatish ancha qiyin.

Geometriyada bo'lgani kabi, jismlarning pozitsiyasi uchta koordinatalar bilan belgilanadi, shuning uchun insonning jamiyatdagi mavqei huquq, burch va mas'uliyatni belgilaydi. Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining huquqlarini himoya qilish bo'yicha komissar sifatida ishlay turib, men ko'plab talabalar o'z huquqlarini bilishadi, lekin o'zlarining vazifalari va majburiyatlarini unutishadi degan xulosaga keldim. Va shuning uchun maktabda, uyda va ko'chada tengdoshlari bilan ko'plab nizoli vaziyatlar. Shuning uchun biz o'z ishimizda "Bola huquqlari - bolalar nigohi bilan" uslublar to'plamidan foydalanamiz. Unda foydali eslatmalar mavjud: nizolardan qanday qochish kerak; O'z huquqlaringizni qanday himoya qilish kerak; Hamkorni ishontirish texnikasi. Shuningdek, amaliy mashg'ulotlar dasturi "Inson huquqlari mening huquqlarim. Xavfsiz xatti-harakatlar va sheriklik ".

Tabiat dono. U inson tabiatiga inson ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda o'z-o'zini qurishning yaxlit va o'zini o'zi ta'minlaydigan mexanizmini kiritdi:

• 
  belgilangan rivojlanish maqsadlari - hayot mazmuni, o'zini anglash, baxt uchun ehtiyojlar;
  
• 
  rivojlanish vositalari - faoliyatga bo'lgan ehtiyoj, tug'ma faoliyat;
  
• 
  rivojlanish shartlari - sog'liq, xavfsizlik, yutuq, hurmatga bo'lgan ehtiyoj;
  
• 
  ichki stimullar - lazzatlanish, zavq olish zarurati.
  

Ehtiyoj, ya'ni odamning biron bir narsaga bo'lgan ehtiyoji uning faoliyatini, faolligini sinfda ham, ko'chada ham keltirib chiqaradi. Ehtiyojlarning yig'indisi shaxsning rivojlanish intensivligi va yo'nalishini belgilaydi.
Ehtiyojlar bola manfaatlarining asosiy qismidir. Qiziqish - bu talabaning moyilligi va qobiliyatiga mos keladigan ehtiyoj, o'zini ma'lum bir faoliyat turida topib, bir bola boshqasini chizishni yaxshi ko'radi, uchinchisi raqsga tushish uchun qo'shiq aytadi. Ehtiyojlar bola xulq-atvori motivlarining asosini tashkil etadi. Ehtiyojlarni muvaffaqiyatli bajarish farzandlarimizning xulq-atvori uchun sog'lom, farovon asosni tashkil etadi. Noqulay - bu asoslarni deformatsiya qiladi; soxta motivlar tug'iladi, ularda norozilik, qo'rquv, aybdorlik, qasos hissi ustun turadi. O'zini etarli darajada qadrlamaslik, o'zini nomukammal qiyofasi, dunyoning buzuq qiyofasi shakllanadi.
O'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini anglash dasturining negizida bolaning shaxsiyati ehtiyojlarga asoslanadi. O'zining "men" siga qadam tashlagan holda, talaba o'zi bilan tenglashadi, o'zini o'zi bajara oladi, hayotning asl maqsadlari va ma'nolarini topadi va ularga erishadi. U SHAXSIYlikka aylanadi. O'zining xatti-harakatlari haqida o'ylash va ular uchun javobgar bo'lish qobiliyati shaxsning muhim va asosiy belgisidir.
Inson tabiati mukammal, afsuski insoniyat jamiyati nomukammaldir. Mamnunlikka chanqoqlik juda kuchli. Agar bizning bolalarimizning xohish-istaklari qondirilmasa, u holda ular asotsial xulq-atvorda, hokimiyatga, pulga, shuhratga, boshqa narsaga egalik qilish uchun qaytarilmas istakka, har qanday yo'l bilan, hatto hiyla-nayrang bilan yo'l topishadi.
Biz sinf o'qituvchilari uchun bu asosiy narsa bolaning "ichki sharoitlari" ekanligini tushunib etishimiz muhim, ular erkinlik - tanlash erkinligi, erkinlik o'zini namoyon qilish, o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini tasdiqlash, o'zini o'zi yaratish, yoki erkinlikning etishmasligi - ishonchsizlik, qo'rquv, aybdorlik va komplekslar ko'rinishidagi o'z-o'zini amalga oshirish uchun to'siqlar. Shu sababli, inson rivojlanishidagi asosiy aqliy omil bu o'z-o'zini tarbiyalashdir va tarbiya shaxsning rivojlanishida hal qiluvchi rol o'ynaydi, agar u o'z ustida ishlashda uning faolligini ichki rag'batlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatsa. Talabaning tarbiyadan o'z-o'zini tarbiyalashga, shuning uchun tarbiyaga ko'tarilish yo'li ikki tizim - tarbiya va o'z-o'zini tarbiyalashning o'zaro ta'sirida tashkil etilishi kerak. Demak, agar biz shaxsning ichki dunyosi bilan aloqani o'rnatib, asosiy o'zini o'zi kontseptsiyasini shakllantirishga hissa qo'shsak, o'z-o'zini rivojlantirish va takomillashtirish jarayonlariga ta'sir o'tkazish mumkin.
Bola g'alaba qozonib o'rganishi va yashashi kerak, uni sinfdan tashqari muhitda rag'batlantirish juda muhimdir. Va keyin biz o'zimizni takomillashtiradigan shaxsni shakllantirishga hissa qo'shishimiz mumkin.
Axloqiy o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha tarbiyaviy ishlar faqat tizimli yondashuv bilan samarali bo'ladi. Biz sinf rahbarlari pedagogik diagnostika qilishimiz kerak. Bolalarni ijtimoiy va jamoaviy ichki munosabatlarga kiritishni nazarda tutadigan o'z-o'zini tarbiyalashning turli usullaridan foydalaning; mavjud ijobiy fazilatlar va qobiliyatlarni hisobga olgan holda faoliyatga intensiv jalb qilish. Bu ob'ektiv benlik hurmatini oshirishga yordam beradi