MUNDARIJA: Krish………………………………………………………………………………2
I BOB. Bolaning maktabga ijtimoiy tayyorgarligining nazariy jihatlari.
1.1. Bolaning maktabga ijtimoiy va psixologik tayyorgarligini o'rganishga yondashuvlar………………………………………………………………..……4
1.2. Bolaning maktabga ijtimoiy tayyorgarligini shakllantirish xususiyatlari………………………………………………...…………………….9
1.3 Bolaning maktabga ijtimoiy tayyorgarligi……………………………...…15
1.4 Birinchi bob bo'yicha xulosalar……………………………………...…….18
II BOB. Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalar bilan maktabga ijtimoiy tayyorgarlikni shakllantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish.
2.1. Bolaning maktabga tayyorgarlik darajasini aniqlash…………………………………………………………………………...19
2.2. Bolaning maktabga ijtimoiy tayyorgarligini shakllantirish ustida ishlash…………………………………………………………………………….21
2.3 Atrof-muhitning bolaning ijtimoiy rivojlanishiga ta'siri…………………………………………………………………..………….25
Xulosa……………………………………………………………………...……..28
Adabiyotlar ro'yxati……………………………………………………………..30
Kirish
Tadqiqot mavzusining dolzarbligi. Hayotning tarbiya va ta’limni tashkil etishga qo‘yayotgan yuksak talablari o‘qitish usullarini hayot talablari bilan uyg‘unlashtirishga qaratilgan yangi, samaraliroq psixologik-pedagogik yondashuvlarni izlashni taqozo etadi. Shu ma'noda maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabda o'qishga tayyorligi muammosi alohida ahamiyatga ega. Maktabgacha ta'lim muassasalarida va oilada ta'lim va tarbiyani tashkil etishning maqsad va tamoyillarini aniqlash uni hal qilish bilan bog'liq. Shu bilan birga, bolalarni maktabda keyingi ta'limning muvaffaqiyati uning qaroriga bog'liq.
Psixologik-pedagogik adabiyotlarda maktab ta'limiga psixologik va ijtimoiy tayyorlikni shakllantirishning mohiyati, tuzilishi, mazmuni, shartlarini ko'rib chiqishga turli xil yondashuvlar mavjud. Asosiy jihatlar quyidagilardir:
- jismoniy va ruhiy salomatlik holati, tananing morfologik etuklik darajasi; - kognitiv faollik va nutqning rivojlanish darajasi; - muhimroq ijtimoiy pozitsiyani egallash istagi; - xatti-harakatlarning o'zboshimchaligini shakllantirish; - qo'shimcha -kattalar va tengdoshlar bilan vaziyatli muloqot.Bolaning maktabda o'qishga psixologik va ijtimoiy tayyorligi, demak, uning keyingi ta'lim muvaffaqiyati uning oldingi rivojlanishining butun yo'li bilan bog'liq. Bolaning ta'lim jarayoniga jalb etilishi uchun maktabgacha yoshda aqliy va jismoniy rivojlanishning ma'lum darajasi shakllantirilishi, bir qator o'rganish ko'nikmalari shakllanishi va atrofdagi dunyo haqida etarlicha keng g'oyalar mavjudligi kerak. sotib olingan. Biroq, faqat zarur bilimlarni to'plash, maxsus ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lish etarli emas, chunki o'rganish shaxsga alohida talablar qo'yadigan faoliyatdir. O‘rganish uchun sabr-toqat, iroda kuchi, o‘z yutuq va kamchiliklariga tanqidiy munosabatda bo‘lish, o‘z harakatlarini nazorat qila olish muhim ahamiyatga ega. Oxir oqibat, bola o'zini ta'lim faoliyati sub'ekti sifatida anglashi va shunga mos ravishda o'z xatti-harakatlarini qurishi kerak. Shu munosabat bilan alohida e'tibor bolaning ichki dunyosini, uning o'zini o'zi anglashini alohida o'rganishga loyiqdir, bu shaxsning o'zi haqidagi, uning kompleksdagi o'rni haqidagi g'oyalarini o'z-o'zini baholash va o'z-o'zini tartibga solish harakatlarida aks etadi. ijtimoiy munosabatlar tizimi.
Dostları ilə paylaş: |
