iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подборалитературы.
Bu jarayonda o'qtuvchi muammolar yuzasidan erkin, ochiq o'ylash, fikirlash imkoniyatiga egadir.
O'qtuvchi darisda tegishli muammolarga o'quvchilarni jalb etishi, ularning xaraktirini faollashtirishi va natijada o'zlashtirishlarini taminlashi lozim. Bunda o'qtuvchi faqat yo'l-yo'riq ko'rsatuvchi, kuzatuvchi, xulosalovchi vazifasini bajaradi.
Dars jarayonini borishi; O'qtuvchi mavzu yuzasidan o'ziga bir diagiramma yaratib oladi va shu diagramma orqali har bir kambinatsiyani qo'llaydi. Dars jarayonida o'quvchi(student) tushinmagan yoki qiziqgan savol yuzasidan o'qtuvchiga savol berish huquqiga ega.
O'qitishning interfaol usullari;
FASILITSIYA (ingilizcha facilitate - osonlashtirish) - guruh ishini tashkil etish, ko'pinch aniq, xaqiqiy, amaliy topshiriqlar bilan bog'liq, aniq qaror qabul qilish bo'yicha muhakama, faoliyatining haqiqiy rejasini ishlab chiqish, xaqiqiy, mojaroli manifatlarni muafiqlashtirishga mo'ljallangan.
EKSPERIMENTAL o'quvchilaming "jonli" shaxsiy tajriba orttirishlariga yo'naltirilgan.
XULOSA
Ma'lumki fan va texnika jadal sur'atlar bilan rivojlanayotgan bugungi kunda ilmiy bilimlar, tushincha va tasavirlar xajmi keskin ortib bormoqda. Bu bir tomondan, fan-texnikaning yangi soha va bo'limlarining taraqqiy etishi tufayli uning defferensiallashuvini taminlayotgan bo'lsa, ikkinchi tomandan, fanlar orasida integrasiya jarayonini vijudga keltirmoqda.
Dars samaradorligini oshirishda innavatsion usullardan foydalanish, o'qtuvchilar mahoratini oshirish, avvolo ularning maxsus kasbiy salohiyatiga bog'liq. O'tiladigan mavzu soatini inobatga olgan holda, ular bilimini oshirish muammosini ham har xil yo'llar bilan hal qilishi zarur.
To'plam tushunchasi yuzasidan pedagoglar o'zlariga yetarlicha zarur narsalar yuzasidan tez vaqt ichida yaxshi natijaga erishishlari mumkin.
O'qtuvchilar o'tkazilayotgan mashg'ulotlardan, o'zi qilayotgan ishdan qoniqish hosil qilishi ham juda katta ahamiyatga egadir.