Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti b

II bob xulosasi 

Ikkinchi bobda  biz ko‟p  xonali  sonlar  mavzusini o‟rganishda   pedagogik 

texnologiyalardan  foydalanish,  ya‟ni  boshlang‟ich  ta‟limda  matematikani 

o‟qitishda  ta‟limiy  texnologiyalarni  tatbiq  etish  metodikasi,  matematika 

darslarida didaktik  o‟yinlardan foydalanish metodikasini bayon etdik.  

4-sinfda  matematika  darslarda  pedagogik  texnologiyalardan  foydalanib 

o‟tilgan draslarni keltirdik. 

 

 

 

 

 

---

 

57 

UMUMIY XULOSA 

Xulosa  qilib  aytganda,  darsni  noan‟anaviy  tarzda  tashkil  etish,  interfaol 

metodlarni  o‟rinli  qo‟llash  uchun  avvalo  o‟qituvchi  bu  metodlar  bilan  tanish 

bo‟lishi  kerak.  Shundagina  u  o‟z  darsida  shunday  metodlarga  o‟rin  bera  oladi. 

Agar  o‟qituvchi  “Aqliy  hujum”,  “Savollar  texnologiyasi”,  “Klaster”, 

“Juftliklarni  tanlash”  “Insert”  kabi  metodlarni  darsning  turli  bosqichlarida 

darsning maqsadiga ko‟ra o‟rinli qo‟llay olsa, bu metodlar har bir o‟quvchining 

darsda ishtirok etishiga yordam bersa, dars sifati va samaradorligi oshadi. 

Darsda o‟yin texnologiyalardan ham o‟rinli foydalanish darsni bayramga 

aylantiradi.  Metodik  kitoblarda  hamma  mavzularga  oid  didaktik  o‟yinlar 

tavsifini  topish  mumkin.  O‟yinlar  boshlang‟ich  sinf  o‟quvchisi  tabiatiga  eng 

yaqin  faoliyat  turi  hisoblanadi.  Shuning  uchun  ulardan  foydalanish  qiziqarli  va 

foydali bo‟lishini tajriba sinov ishlari ham ko‟rsatdi. 

Demak  o‟qitishni  samaraliroq  qilish,  o`quvchilarning  darsdagi  faolligini 

oshirishda interfaol metodlarning foydasi juda kattadir. Bunday metodlar har bir 

o‟quvchini darsga jalb qilish, ularni o‟z fikrini bildildirishga, o‟rtoqlari bilan fikr 

almashishga,  atrofdagi  fikrlarga  munosabat  bildirishga  o‟rgatish  imkonini 

beradi. Agar oddiy darsda 10 – 14 o‟quvchidan so‟rash va ularni eshitish imkoni 

bo‟lsa,  interfaol  metod darsda  hammani eshitish va faoliyatga  kiritish  mumkin 

bo‟ladi.  Bunda  o‟quvchi  og‟zaki  nutqi  o‟sadi,  tafakkuri  rivojlanadi,  uyalish  , 

qisilib  –  qimtinish  kabi  kamchiliklarni  yengadi.  Darsda  ijobiy  –  yengil 

atmosferani yaratish o‟qituvchini mahoratiga bog‟liq. O‟quvchilarni dadilligini, 

oldinga qo‟ygan qadamini ko‟ra olishi, rag‟batlantirishi, ularni yangi qadamlarni 

qo‟yishga  ruhlantiradi.  O‟qituvchi  izlanishga,  yangilikni  qo‟llashga  harakat 

qilsa, bu o‟quvchilar bilimini mustahkamlanishida o‟z samarasini beradi. 

 

 

 

 

 

---

 

58