76
- har bir guruhda fanni yaxshi biladigan o‘quvchi bilan birga o‘zlashtirishi
past bo‘lgan o‘quvchi ham bo‘lishi lozim;
- guruhdagi o‘quvchilar bir – birini tushunadigan (inoq) bo‘lishlari maqsadga
muvofiqdir;
- guruhdagi qatnashchilar yuzma – yuz o‘tirishlari kerak;
- vazifani boshqa guruhlarga nisbatan oldin bajarib bo‘lgan guruh
qatnashchilariga qo‘shimcha topshiriqlar ham oldindan tayyorlanishi va bu
topshiriqlar har bir o‘quvchiga alohida yoki guruhga umumiy bo‘lishi
mumkin;
- taqdimot vaqtida har gal har xil o‘quvchining chiqishi muhimligini
o‘qituvchi inobatga olishi kerak.
Hamkorlikka asoslangan ta‘limni amalga oshirishda o‘qituvchining
pedagogik mahorati asosiy kuchdir. Chunki o‘quvchilarni jipslashtirish,
hamkorlikka undash faollashtirish va bilim samaradorligini oshirish juda
murakkab vazifa. Shuning uchun ilg‘or pedagogik texnologiyalarga oid
noan‘anaviy usullarni boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari o‘z
faoliyatlarida
qo‘llamoqdalar.
O‘quvchini darsga jalb qilishning eng samaral sinfga taklif qilish vazifasi
berilsa, o‘quvchining darsga e‘tibori oshadi, fikri uyg‘onadi, agar savol tuzib
berish,va unga to‘g‘ri javobni o‘zi bilishi ham kerak bo‘lsa, (albatta hamma
vaqt emas, ba‘zi muammoli savollarning javobini o‘quvchi bilmasligi
mumkin) bola darsga e‘tiborliroq bo‘ladi, berilayotgan savollar sifatini tahlil
qilishga o‘rganadi.
Dostları ilə paylaş: