Německá paremiologie jako výzva didaktická
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3.2.4 Autoevaluation
Am Anfang der Unterrichtsstunde wurden die Schüler gefragt, welches Sprichwort ihnen als Erstes einfällt. Ich habe eine Menge Sprichwörter erwartet, aber wenn die Schüler gebeten wurden, einige Sprichwörter zu nennen, ist tiefe Stille in der Klasse eingetreten. Meistens wurden etwa drei Sprichwörter gesagt und dann habe ich ihnen helfen müssen. Die häufigsten Antworten waren: Neue Besen kehren gut , Kleider machen Leute und Morgenstunde hat Gold im Munde . Ich habe einige weitere Sprichwörter hinzugefügt. Meine zweite Frage war, was die Sprichwörter eigentlich allgemein ausdrücken. Als die häufigste Antwort ist erschienen: Die Sprichwörter drücken Moralbelehrungen aus. In der Klasse 9. C sollten die Schüler zwei Übungen bearbeiten. Die erste Übung, wo die Schüler die richtige Bedeutung von Sprichwörtern auswählen sollten, war für die Schüler recht schwer. Obwohl sie Wörterbücher und die schwierigen Vokabeln schriftlich zur Verfügung hatten, hatten sie Probleme mit der Auswahl der richtigen 42 Bedeutung. Außer einem Mädchen hatten alle ein paar Fehler in der ersten Übung. Die zweite Übung ist besser ausgegangen. Hier haben die Schüler Bildern die richtigen Sprichwörter zugeordnet. Diese Übung hat den Schülern Spaß gemacht und die Bilder haben ihnen gefallen. Was mich aber in dieser Klasse überrascht hat, war die Tatsache, dass die Schüler sich während der selbstständigen Arbeit miteinander unterhalten haben und dass sie sich über die Übung lustig gemacht haben. Die meisten Schüler in dieser Klasse haben sich undiszipliniert benommen und es gab sogar einen Schüler, der in der Unterrichtsstunde Kopfhörer in den Ohren hatte und dessen Aktivität absolut null war. In der Klasse 9. B haben die Schüler als selbständige Arbeit eine Übung bekommen, wo sie mit Hilfe des Wörterbuchs die fehlenden Wörter ergänzen sollten. Obwohl die tschechische Übersetzung und immer drei Möglichkeiten bei jedem Sprichwort angegeben waren und obwohl die Präpositionen mit dem Dativ und Akkusativ an der Tafel angeschrieben waren, hatte jeder Schüler wenigstens zwei Fehler in dieser Übung. Es hat den Schülern Probleme gemacht, die richtige Präposition, den richtigen Artikel oder das richtige Pronomen auszuwählen. Sie haben sich nicht gemerkt, mit welchen Fällen die Präpositionen stehen und sie hatten auch Probleme mit der Deklination der Artikel, von Substantiven und mit der Deklination der Pronomen. Auch in dieser Klasse gab es einige Schüler, die der selbständigen Arbeit nicht ihre volle Aufmerksamkeit zugewandt haben, sondern miteinander geredet haben. In der Klasse 8. C sollten die Schüler in der Übung beweisen, ob sie den deutschen Sprichwörtern die tschechischen Äquivalente zuordnen können. Sie hatten auch Wörterbücher und die Übersetzung der schwierigen Vokabeln auf dem Arbeitsblatt zur Verfügung. Nach dem Verteilen der Aufgabenstellung an die Schüler ist Totenstille im Raum eingetreten. Die Schüler haben selbständig und gewissenhaft gearbeitet und man hat gesehen, dass sie sich anstrengen. Meiner Meinung nach war diese Aufgabe relativ einfach, denn mehr als die Hälfte aller Schüler hatte keine Fehler hier. Die Atmosphäre war hier sehr gut und man konnte sehen, dass diese Arbeit ihnen Spaß macht. Das hat mich sehr angenehm überrascht. Zum Schluss der Autoevaluation muss ich sagen, dass jede Klasse anders war. Obgleich in der Klasse 9. C Schüler mit erweitertem Sprachunterricht waren, waren ihre Kenntnisse nicht viel besser als in der 9. B. Umgekehrt war ich freudig überrascht von der 8. C, denn ihre sprachlichen Fähigkeiten waren gut. Hier haben die Schüler bereitwillig mitgearbeitet, was auf mich positiv gewirkt hat. In allen Klassen haben sich die Schüler gefürchtet, mich nach unbekannten Wörtern zu fragen. Das hat mich nicht 43 sehr überrascht, da sie mich nicht gekannt haben. Was das Benehmen betrifft, gab es große Unterschiede zwischen den Schülern. Ich habe in den Klassen ein Benehmen erwartet, das dem Alter der Schüler entspricht, aber meine Vorstellungen waren falsch. Die Schüler der 9. C haben sich undiszipliniert benommen und bei der selbstständigen Arbeit haben sie sich mit etwas anderem beschäftigt. Obwohl die Schüler der 9. B in Deutsch zum Teil schlechter als die Schüler der 9. C waren, war ihr Benehmen gegenüber der vorigen Klasse etwas besser. Meiner Ansicht nach ist ihr unpassendes Benehmen durch die Tatsache verursacht, dass die Mehrheit der Schüler in der Pubertät ist oder dass die Schüler der neunten Klassen sich nicht mehr so viel wie im ersten Halbjahr um gute Noten bemühen, denn für die Anmeldung an der Mittelschule brauchen sie kein Zeugnis aus dem zweiten Halbjahr. Trotzdem habe ich nach den zwei ersten Klassen in der Klasse 8. C ein ähnliches Benehmen erwartet, was nicht der Fall war. Die Schüler haben sich einwandfrei benommen und man hat gesehen, dass sie vor dem Lehrenden Respekt haben. Am Ende jedes Arbeitsblatts sollten die Schüler ihre Meinung äußern, ob ihnen die Arbeit mit den Sprichwörtern gefallen hat. Die Arbeit hat in der 9. C etwa 72 Prozent der ganzen Klasse gefallen, in der 9. B 100 Prozent und in der 8. C auch 100 Prozent. Wenn ich sagen sollte, in welcher Klasse es sich gut unterrichtet hat, wäre es in der Klasse 8. C, weil hier eine angenehme Atmosphäre und fleißige Schüler waren. |