Nomli toshkent davlat pedagogika universiteti

Bir haftalik sayyoxatda

1. 
   Nima uchun zapas poypoqlar kerak
   

A.Oyoqlar namlanishi mumkin
B.Havo sovib ketishi mumkin.
V.Oyoqda mazollar paydo bo‘lishi mumkin
G.O‘rtog‘im uchun
Savolga javobni topish, agar savolni qayta tuzishga hojat bo‘lmasa, osonroq bo‘ladi. YUqorida keltirilgan misolda bunday qiyinchiliklarni dunyoning barcha mamlakatlaridagi, shu jumladan Rossiyadagi o‘n yillik o‘quvchilarning taxminan 10% boshdan kechirmoqda. "
2. PISA - o‘rta maktab o‘quvchilarining bilim darajasi qanday
Nima tekshirilmoqda. Maktab o‘quvchilarining matematik, tabiiy va o‘qish savodxonligi.
Kim ishtirok etadi. PIRLSdan farqli o‘laroq, ushbu tadqiqotda 15 yoshli maktab o‘quvchilari ishtirok etadia.
Birinchi PISA 2000 yilda bo‘lib o‘tgan, shundan buyon har uch yilda bir marta o‘tkazib kelinmoqda. Rossiya ushbu tadqiqotda boshidanoq qatnashmoqda. Hammasi bo‘lib 2000 yildan 2015 yilgacha PISAda dunyoning 32 dan 74 mamlakatigacha qatnashgan.
PISA tadqiqotida uch yil davomida amalga oshirilgan o‘zgarishlar va ta’lim qarorlarining samaradorligi baholanadi. Sinov natijalariga ko‘ra, maktab bitiruvchilarining raqobatbardoshligini oshirish uchun ta’lim qaysi yo‘nalishda rivojlantirish kerakligi aniq bo‘ladi.
PISA ta’limdagi o‘zgarishlarga moslashadi. Masalan, 2012 yilda ishtirokchilar "interaktiv turdagi" muammolarni hal qilishdi, ular deyarli biron bir ob’ektni (masalan, konditsioner yoki MP3 pleer) o‘rganib chiqishlari va keyin uning ishlash tamoyillari haqidagi savollarga javob berishlari kerak edi. Va 2015 yilda birinchi marta maktab o‘quvchilarining moliyaviy savodxonligi tekshirildi.
Rossiyalik maktab o‘quvchilari PISA-da o‘zlarini qanday namoyon qilishdi. Afsuski, ushbu tadqiqotda rus maktab o‘quvchilarining natijalari birinchi o‘rinlardan ancha uzoqdir - hamma vaqt davomida Rossiya hech qachon uchta ko‘rsatkich bo‘yicha eng yaxshi yigirma mamlakat qatoriga kirmagan. Va PISA-2015-ning mamlakatlarning umumiy reytingidagi so‘nggi sinovlarida Rossiya 72-dan 32-o‘rinni egalladi.
Matematik savodxonlik uchun topshiriqqa misol: Aylanadigan eshik. Aylanadigan eshik uchta shisha qismdan iborat.Uning asosi shunday doiraviy aylanadigan bo‘shliqqa ega.Bu bo‘shliqning diametri 2 metr ( 200 sm)yuBu uchta shisha qism uchta uchta bir xil sektordan iborat. Ikkitasi bir razmerda.
Vazifa bo‘yicha mutaxassis sharhlari: "Vazifada yoy uzunligini hisoblash uchun yangi ma’lumotlarni - taqdim etilgan haqiqiy vaziyatning tavsifini - va geometrik modelini talqin qilishni talab qilishadi. Model bilan ishlashda fazoviy tasavvur va sezgi asosida siz bu yoy eshik atrofi that deb taxmin qilishingiz mumkin. Uchun echimlar, talabalar uchun ma’lum bo‘lgan aylana doirasi formulasini eslashingiz kerak (yoki formulalar ro‘yxatiga qarashingiz kerak). Javob 103 dan 105 gacha. […]. Rossiya darsliklarida shunga o‘xshash vazifalar mavjud emas. Topshiriq matnida "aylana" so‘zi qayd etilmagan va talabaning o‘zi bu aylana ekanligini, uchta radiusga teng uchta qismga bo‘linganini, aylanuvchi eshik modeli ekanligini tushunishi kerak.


3. TIMSS - boshlang‘ich va o‘rta maktab matematika va fanniga oid bilimlarini nazorat qiladi
. Tadqiqotning asosiy maqsadi - boshlang‘ich va yuqorii sinflarda matematika va tabiiy ta’lim sifatini taqqoslash.
Bu tizim har to‘rt yilda boshlang‘ich sinflardan yuqori sinfga o‘tish davrida ta’limda qanday o‘zgarishlar yuz berishini va ularning ta’lim sifatiga qanday ta’sir qilishini kuzatish imkonini beradi.
2015 yilda TIMSS testi rossiyada 11-sinf o‘quvchilari o‘rtasida ham o‘tkazildi - keyinchalik aniq fanlarni chuqur o‘rganadigan o‘rta maktab o‘quvchilari uchun matematika va fizika tushunchalari sinovdan o‘tkazildi.
Bonus sifatida qatnashuvchi mamlakatlar (aytmoqchi, turli yillarda 25 dan 50 gacha bo‘lgan) o‘qishning o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganishadi. Buning uchun nafaqat maktab o‘quvchilari, balki o‘qituvchilar va maktab ma’murlari tomonidan to‘ldiriladigan maxsus anketalar ishlab chiqildi. Olimlarning ushbu so‘rovnomalardan olgan ma’lumotlari asosiy testlar natijalarini yaxshiroq tushunishga va mamlakatda matematik yoki tabiiy ta’limda nima noto‘g‘ri ekanligini tushuntirishga yordam beradi.



Vazifa bo‘yicha mutaxassislarning sharhlari: «Teng tomonli uchburchakni teng qismlarga bo‘lingan aylana ichiga chizish qobiliyati sinovdan o‘tkaziladi. Doiraning teng qismlarga bo‘linishini ko‘rishni emas, balki teng qirrali uchburchakni qurish uchun har to‘rtinchi nuqtani segmentlar bilan bog‘lash zarurligini va nuqtalarni ulash usulini tavsiflashni talab qilish kerak edi. Darsliklarda bunday vazifalar mavjud emas. Deyarli barcha rus to‘rtinchi sinf o‘quvchilari bu muammoni hal qilishga harakat qilishdi. Ko‘pchilik bunga dosh berdilar (68% to‘g‘ri bajargan, 7% to‘g‘ri qurgan, ammo ta’riflamagan) ".