28
Maktabgacha metodologiya funksiyasi asosida aniqlash.
Metodologiya alohida fan sifatida ikki funksiyani bajaradi:
deskriptiv
(ifodalovchi) va perskryaptiv
(me’yorlovchi).
Birinchisi — ob’ektni nazariy jihatdan ifodalashni ko‘zlasa, keyingisi -
tadqiqotchining ishlashi uchun mo‘ljal olishga shart - sharoit tug‘diradi.
Bu ikki
vazifaning mavjudligi pedagogika metodologiyasini ham ikki guruhga ajratishni
taqazo etadi - nazariy va me’yoriy.
Maktabgacha pedagogikaning nazariy metodologiyasiga
quyidagilarni
kiritish mumkin: metodologiya ta’rifi; fan metodologiyasining umumiy tavsifi,
uning
darajalari; metodologiya bilimlar tizimi va faoliyatlar tizimi sifatida;
pedagogika sohasidagi tadqiqiy faoliyatni metodologik ta’minlash
manbalari;
pedagogik tadqiqot ob’ekti va predmetining metodologik tahlili. Me’yoriy asosni
quyidagi savollar doirasini qamrab oladi:
- Maktabgacha pedagogikani ob’ektiv borlig’ni ma’naviy o‘zgartirishning
boshqa shaklidan farqli ilmiy asoslash;
- Maktabgacha pedagogika sohasidagi ishlarni
fanga taalluqliligini
aniqlash:
- maqsadning o‘ziga xosligi; maxsus tadqiqot ob’ektini ajratish; maxsus
bilish metodlari va vositalarini qo‘llash;
-
atamalarning bir xilligi;
- pedagogik tadqiqotlarni guruhlarga ajratish;
- tadqiqot tavsifnomasi: muammo, mavzu, uning dolzarbligi, tadqiqot
ob’ekti, predmeti, maqsad va vazifalari, farazlari,himoya qilinadigan holatlar,
yangiliklar, fan uchun muhimligi, amaliyot uchun muhimligi;
- pedagogik tadqiqot mantiqi;
- pedagogika fanlari tizimi, ularning o‘zaro aloqasi.
Tadqiqot muammosi bo‘yicha qabul qilingan direktiv va me’yoriy hujjatlar
ham bevosita maktabgacha metodologiyaning me’yoriy asosini tashkil etadi.
Nazorat uchun savollar:
1.
Maktabgacha pedagogik improvizatsiya tushunchasiga ta’rif bering?
2. Maktabgacha pedagogik tadqiqotlarning asosiy xossalariga nimalar kiradi?
3.Shaxsni shakllanishiga qanday omillar ta’sir etadi?
Dostları ilə paylaş: 
