deklaratsiya qabul qilindi. Unda inkluziv yo‘nalishning turli tahqirlaydigan holatlarga nisbatan eng samarali vosita ekan- ligi ta’kidlangan. Shuningdek, omma uchun maqbul bo‘lgan muhitning yaratilishi, inkluziv jamiyatning Ьафо etilishi hamda barchani ta’lim bilan qamrashni, albatta inkluziv yo‘nalishsiz tasawur etish qiyin. Qolaversa, bu narsa aksa- riyat bolalami haqiqiy ta’lim tizimi bilan ta’minlaydi hamda ko‘rsatilayotgan ijtimoiy ko'makning samaradorligini oshira- di. Nogiron bolalami ma’naviy va jismonan barkamol inson bo‘lib yetishishi uchun pedagogik omilni, ya’ni taibiyaning maktabgacha ta’lim jarayoniga alohida e’tibor berishni talab qiladi. Ota-ona bolani maktabga tayyorlashda undagi mavjud 361
bo'lgan nuqsonlami bartaraf etishga oid korreksion-pedago- gik usullami to‘g‘ri qo‘llay bilishi va bunda maktabgacha ta’lim muassasa murabbiylari maxsus mutaxassis pedagoglar bilan hamkorlikda ish olib borishi lozimligi maxsus ada- biyotlarda qayd etilgan. Oilalarda salomatlik darajasi va oiladagi ijtimoiy-gigienik holatni ilmiy tahlil qilish qay darajada dolzaib bo‘lsa, no giron bolani tarbiyalayotgan oila salomatligi, ijtimoiy-tibbiy- gigienik holati, nogiron bolalami sog‘lomlashtirish, reabli- tatsiya qilish hamda korreksion-pedagogik ishlami oilada ta- komillashtirish ham bugungi kunning eng muhim vazifasi- dir. Ta’kidlash joizki, Respublika «Oila» ilmiy-amaliy marka- zining 2001-yildan buyon o‘tkazib kelayotgan tadqiqotlari amalda oilalarda bolalar salomatligini ta’minlash, nogiron- likning oldini olish, ular uchun zarur va adekvat ta’limni
