Oligofrenopedagog o'qituvchisining kasbiy kompetensiyasi vestnik mgpu ÿ pedagogika va psixologiya serisi

KASBIY OLISH MUAMMOLARI
57
VIII toifa o'z "men" ni baholashda, hissiy beqarorlik, muvozanatsizlik, ko'pincha
bolaga haddan tashqari talablar qo'yish, undan yaxshiroq natijalarni kutish bilan
bog'liq.
Oligofren-pedagoglarning shaxsiy kompetentsiyasi
o'quvchilarning
motivatsiyasi ,
ularning
ijtimoiy va ma'naviy mas'uliyati, ijodkorlik, introspektsiya
qobiliyatini shakllantirish bilan chambarchas bog'liq .
Motivatsion-qiymat komponenti barcha uchta komponentni birlashtirgan
markaziy qismdir. Barkamol mutaxassisni kasbiy mahorat cho'qqilariga chiqish
istagisiz, olingan bilim va ko'nikmalarning, harakat usullarining qadr-qimmatini
anglamasdan turib tarbiyalash mumkin emas. Qobiliyatning tabiati shundaki, u
shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish, uning shaxsiy o'sishi, o'zini o'zi tashkil etish va
faoliyat va shaxsiy tajribani umumlashtirish natijasiga aylanadi. L.V. Kuznetsova,
N.M. Nazarova, I.G. Sinelnikova, S.M. Sokolova, N.A. Strogoff. Tarkibiy
komponent fundamental va kasbiy-nazariy bilimlarni, shuningdek, o'qituvchining
shaxsiy mulkiga aylangan va integratsiyalashgan maxsus, konkretlashtirilgan
bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni yoki shaxsiy fazilatlarni, masalan, kuzatuvchanlik,
mustaqillik, xushmuomalalik, mas'uliyat, xushmuomalalikni o'z ichiga oladi. , va
hokazo. Keyinchalik. Tarkib komponenti kasbiy bilim va malakalardan tashqari
umumiy madaniy va noprofessional bilim va malakalarni ham nazarda tutadi.
Umumlashtirish va bilim va ko'nikmalarni uzatishni amalga oshirish kabi
ko'nikmalar ayniqsa ta'kidlangan.
Ushbu tadqiqotlarga asoslanib, biz o'qituvchilarni aqliy rivojlanishida nuqsoni
bo'lgan bolalar bilan ishlashga tayyorlashda o'z-o'zini tartibga solishni
shakllantirishga alohida e'tibor berish kerak degan xulosaga kelishimiz mumkin.
la (talabaning faoliyati tahlil qilinadi va muhokama qilinadi, asosan "ilg'orish -
muvaffaqiyatsizlik" baholash oralig'ida, muloqot faolligini baholash yo'q, ya'ni
o'qituvchi shaxsiyatni rivojlantirish muammolariga emas, balki o'rganish
muammolari). Tadqiqot davomida ixtisoslashtirilgan maktab o'qituvchilarining
sub'ekt-sub'ekt munosabatlari jarayonida past pertseptiv tayyorgarligi va shaxsiy
o'zini o'zi boshqarish darajasining etarli emasligi aniqlandi. R.O. Agavelyan
maxsus maktabda o'qituvchilarning idrok etish qobiliyatini rivojlantirish uchun
psixo-tuzatish dasturini ishlab chiqdi. T.I. Yandanova maxsus maktab o'qituvchilari
uchun qiyinchiliklarni ochib berdi
munosabat va o'z-o'zini hurmat qilish.
Turli tadqiqotchilarning kasbiy kompetentsiya tuzilishi (V.V.Kraevskiy,
A.V.Xutorskoy, A.A.Pinskiy, D.V. qiymati, mazmuni va jarayon komponentlari)
haqidagi fikrlarini tahlil qilish.
Machine Translated by Google

---