154. Қонунларнинг ва бошқа норматив-ҳуқуқий ҳужжатларнинг қўлланилишининг мажбурий шарти қайси жавобда келтирилган?
А. Қонунчилик палатаси томонидан қабул қилиниши
В. Сенат томонидан маъқулланиши
С. Ўзбекистон Республикаси Президенти томонидан имзоланиши
Д.* Матбуотда эълон қилиниши.
155. Қонунчилик палатаси депутатлари ҳамда Сенатда доимий асосда ишловчи Сенат аъзолари ўз ваколатлари даврида қандай фаолият билан шуғулланишлари мумкин?
А. Тадбиркорлик фаолияти билан
В. Ўз касбий фаолияти билан
С.* Илмий ва педагогик фаолият билан
Д. Ҳақ тўланадиган бошқа турдаги фаолият билан.
156.Озодликдан маҳрум қилиш тариқасидаги жазони ўташ муассасаларида сақланаётган шахсларнинг таълим олиши ва мустақил билим олиши учун шароитлар яратиладими?
А.Шароитлар яратилмайди
В. Шароитлар яратилади
С. Чин кўнгилдан пушаймон бўлганларга шароитлар яратилади.
Д.* Қонун ҳужжатларида белгиланган тартибда шароитлар яратилади.
157.Таълим муассасаларини ташкил этиш, қайта ташкил этиш ва тугатиш тартибини қайси давлат органи белгилайди?
А. Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги
В. Маҳаллий давлат ҳокимияти органлари
С.* Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамаси
Д.Таълимни бошқариш бўйича махсус ваколат берилган давлат органлари.
158. Давлат таълим стандартлари, мутахассисларнинг билим савияси ва касб тайёргарлигига бўлган талаблар бажарилишини қайси давлат органи таъминлайди?
А. Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги
В. Маҳаллий давлат ҳокимияти органлари
С.Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамаси
Д.*Таълимни бошқариш бўйича махсус ваколат берилган давлат органлари.
159. Таълим муассасасини ким бошқаради?
А. Олий ва ўрта махсус таълим вазири
В.Таълим муассасасини ректори
С. Рахбар лавозимига тайинланган шахс
Д.*Таълим муассасасини унинг раҳбари.
160. Нодавлат таълим муассасаларига қабул қандай амалга оширилади?
А. Мулкдор томонидан белгиланган тартибда ва муддатларда амалга оширилади.
В.Нодавлат таълим муассасалари рахбарлари томонидан белгиланган тартибда ва муддатларда амалга оширилади.
С. Қонунчиликда назарда тутилган тартибда амалга оширилади.
Д.* Давлат ўқув юртлари учун белгиланган тартибда ва муддатларда амалга оширилади.
161. Таълимни молиялаш қандай амалга оширилади?
А. Республика ва маҳаллий бюджетлар маблағлари ҳисобидан амалга оширилади.
В. Республика ва маҳаллий бюджетлар маблағлари ва хомийлар маблағи ҳисобидан амалга оширилади.
С. Республика ва маҳаллий бюджетлар маблағлари ва чет эллик юридик ва жисмоний шахсларнинг маблағи ҳисобидан амалга оширилади.
Д.*Республика ва маҳаллий бюджетлар маблағлари, шунингдек бюджетдан ташқари маблағлар ҳисобидан амалга оширилади.
162.Бакалавр тайёргарлигининг зарурий даражаси, таълим дастурлари мазмунига қўйиладиган умумий талаблар, ўқув юкламасининг тўлиқ ҳажми, амалий машғулотлар, тайёрлаш сифатининг назорат механизми қайси хужжат билан белгиланади?
А. Бакалавриат таълим йўналишлари малака талаблари билан
В. Бакалавриатнинг аниқ йўналиши бўйича тузилган давлат таълим стандарти билан
С. Бакалавриат таълим йўналишлари давлат таълим стандартлари билан
Д.* Олий таълимнинг давлат таълим стандарти. Асосий қоидаларбилан.
163. Магистратура дастурини тугаллаган битирувчиларга нималар топширилади жумлани давом эттиринг?
А. Давлат аттестацияси якунига кўра таълим йўналишининг муайян мутахассислиги бўйича «магистр» даражаси берилади ва диплом топширилади.
В. Давлат аттестацияси якунига кўра таълим йўналишининг муайян мутахассислиги бўйича «магистр» даражаси берилади ҳамда илова билан давлат намунасидаги диплом топширилади.
С. Давлат аттестацияси якунига кўра таълим йўналишининг муайян мутахассислиги бўйича давлат намунасидаги диплом топширилади.
Д.* Давлат аттестацияси якунига кўра таълим йўналишининг муайян мутахассислиги бўйича «магистр» даражаси берилади ва тегишли кўкрак нишони ҳамда илова билан давлат намунасидаги диплом топширилади.
164. Олий таълимнинг касбий таълим дастурлари қайси шаклларда ўзлаштирилиши мумкин?
А. Кундузги, сиртқи, кечки таълим олиш шаклларида ўзлаштирилиши мумкин.
В.Кундузги, сиртқи, экстернат таълим олиш шаклларида ўзлаштирилиши мумкин.
С. Кундузги, махсус сиртқи, таълим олиш шаклларида ўзлаштирилиши мумкин.
Д.* Кундузги, ишлаб чиқаришдан ажралган, экстернат ва масофавий таълим олиш шаклларида ўзлаштирилиши мумкин.
165. Қайси ҳолларда талабаларни ўқув вақти ҳисобига ўқув жараёни билан боғлиқ бўлмаган бошқа ишларга жалб этиш ман этилади?
А. ОТМ ректор буйруғи бўлмаганда
В. Олий ва ўрта махсус таълим вазирининг буйруғи бўлмаганда
С.Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг қарори бўлмаганда
Д.* Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамаси қарорларида кўзда тутилган вазиятлардан бошқа ҳолларда.
166. Кундузги бўлимда ўқийдиган талабаларга ишлашга рухсат бериладими тўғри жавобни топинг?
А. Ишлашга рухсат берилмайди.
В. Ишлашга рухсат берилади.
С.Ўқишдан бўш вақтларида - куннинг иккинчи ярмида меҳнат шартномаси асосида таълим муассасасининг ўзида ишлашга рухсат берилади.
Д.*Ўқишдан бўш вақтларида - куннинг иккинчи ярмида меҳнат шартномаси асосида таълим муассасасининг ўзида ёки ундан ташқари жойларда ишлашга рухсат берилади.
167. Нодавлат олий таълим муассасаси проректори ва деканлари қандай тайинланади?
А. Ваколатли давлат органлари билан келишган холда нодавлат олий таълим муассасаси ректори томонидан амалдаги қонун хужжатларига асосан тайинланади.
В. Нодавлат олий таълим муассасаси ректори томонидан амалдаги қонун хужжатларига асосан тайинланади.
С. Нодавлат олий таълим муассасаси ректори томонидан тайинланади.
Д.*Нодавлат олий таълим муассасаси ректори томонидан таъсисчи билан келишилган ҳолда тайинланади.
168. Олий таълим муассасаларида йўналишлар бўйича нималар шаклланади?
А. Факультетлар ва кафедралар шаклланади.
В. Факультетлар, кафедралар, ўқув ва илмий лабараториялар шаклланади
С. Факультетлар, кафедралар, ўқув ва илмий лабараториялар, ўқув, илмий, хўжалик ва бошқа бўлимлар шаклланади.
Д.*Факультетлар, кафедралар, ўқув ва илмий лабараториялар, турли бўлимлар шаклланади.
169. Олий таълим муассасаларини аккредитатлаш тартиби қайси ваколатли органтомонидан белгиланади?
А.Давлат тест марказининг кадрлар тайёрлаш сифатини назорат қилиш, педагог кадрлар ва таълим муассасаларини аттестатлаш бошқармаси томонидан
В.Махсус ваколатли давлат органлари томонидан
С. Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги томонидан
Д.*Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамаси томонидан.
170. Магистратура таълимининг давомийлиги ишлаб чиқаришдан ажралмаган ҳолда қанча муддатга узайтирилади?
А.*Олти ойдан кам бўлмаган муддатга
В. Олти ой муддатга
С. Бир йил муддатга
Д. Бир йилдан кам бўлмаган муддатга.
171. Магистратура дастурини тугаллаган битирувчиларга давлат аттестацияси якунига кўра таълим йўналишининг муайян мутахассислиги бўйича ........................................ жумлани давом эттиринг?
А. “Магистр” даражаси берилади
В. “Магистр” даражаси ва диплом берилади
С. “Магистр” даражаси, давлат намунасидаги диплом ва диплом иловаси топширилади
Д.* “Магистр” даражаси берилади ва тегишли кўкрак нишони ҳамда илова билан давлат намунасидаги диплом топширилади.
172. Магистр тайёргарлигининг зарурий даражаси, таълим дастурлари мазмунига қўйиладиган умумий талаблар, ўқув юкламасининг тўлиқ ҳажми, амалий машғулотлар, тайёрлаш сифатининг назорат механизми қайси хужжатда белгиланади?
А. Олий таълим тўғрисидаги Низомда белгиланади.
В.Магистратура мутахассислиги давлат таълим стандарти билан белгиланади.
С. Олий таълимнинг давлат таълим стандарти. Класификатор билан белгиланади.
Д.* Олий таълимнинг давлат таълим стандарти. Асосий қоидалар билан белгиланади.
173.Талабаларга тайинлаш учун белгиланган Ўзбекистон Республикаси Президентининг давлат стипендияси нечта таълим йўналишига берилади?
А. 6 та
В. 8та
С. 10 та
Д.* 11 та
174.Беруний, Ибн Сино, Навоий, Улуғбек ва Имом ал-Бухорий номидаги давлат стипендиялари давлат олий таълим муассасаларининг қайси курс талабаларига тайинланади?
А. 2 -курс талабаларига В. 3 -курс талабаларига
С. Барча курс талабаларига Д.* Охирги икки курс талабаларига.
175.Номли давлат стипендияларига сазовор бўлган талабалар бакалавриат босқичини тугатганидан сўнг неча йил мобайнида, тегишли мутахассислик бўйича магистратурага кириш имтиҳонларисиз, грант асосида қабул қилинадилар?
А. Муддат кўрсатилмаган В. 5 йил мобайнида
С. 3 йил мобайнида Д.* 1 йил мобайнида.
176.Талабаларни кундалик дарсларни ўзлаштирмаганлик, ўқув интизомини ва илмий одоб-ахлоқни бузганлик учун ўқув йили мобайнида номли давлат стипендияларидан маҳрум қилиш мумкинми?
А. Мумкин
В. Мумкин эмас
С. Давлат олий таълим муассасалари Кенгашининг қарорига асосан ректорнинг буйруғи билан маҳрум қилишмумкин.
Д.* Давлат олий таълим муассасалари тақдимномаларига биноан тегишли вазирликлар ва идоралар буйруқлари билан амалга оширилиши мумкин.
177.Таълим муассасасини давлат аккредитациясидан ўтказиш ҳақидаги қарор қанча муддатда қабул қилинади?
А. Хужжатлар топширилгандан кейин 3 кун муддатда
В. Хужжатлар топширилгандан кейин 5 кун муддатда.
С. Хужжатлар топширилгандан кейин 10 кун муддатда
Д.* Хужжатлар топширилгандан кейин 1 ой муддатда.
178.Таълим муассасасини давлат аккредитациясидан ўтганлиги ҳақидаги сертификат неча йил муддатга берилади?
А.* 5 йил В. 1 йил
С. Камида 5 йил Д.Доимий.
179.Таълим муассасаси қайта ташкил этилган ёки тугатилган тақдирда давлат аккредитацияси ҳақидаги сертификат нима бўлади?
А. Бундай холат амалдаги қонунчиликда белгиланмаган
В.Ўзбекистон РеспубликасиВазирлар Маҳкамасига топширилади
С. Ўз кучини йўқотмайди Д.* Ўз кучини йўқотади.
180.Давлат аккредитациясидан ўтган таълим муассасалари ...................... жумлани давом эттиринг?
А. Таълим фаолиятини олиб боради В. Кадрлар тайёрлаш ҳуқуқига эга бўлади
С.Оммавий ахборот воситаларида эълон қилинади ва тегишли ҳуқуқларга эга бўлади
Д.*Давлат тест марказида рўйхатга олинади ва оммавий ахборот воситаларида эълон қилинади.
181.Таълим олувчиларни аккредитация қилинган бир таълим муассасасидан бошқасига ўтказиш тартибини белгилаш қайси ваколатли орган томонидан амалга оширилади?
А.*Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Махкамаси В. Махсус ваколатли давлат органлари
С.Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги Д.Тегишли вазирликлар ва идоралар.
182.Давлат таълим стандартлари, мутахассисларнинг билим савияси ва касб тайёргарлигига бўлган талаблар бажарилишини таъминлаш қайси ташкилот ваколатига киради?
А. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Махкамаси В.* Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги
С. Давлат тест маркази Д. Олий таълим муассасалари.
183. Олий таълим муассасасининг “Васийлик кенгаши” таркиби
А.Кенгашнинг таркибиОТМ Васийлик кенгаши томонидан тасдиқланади
В.Кенгашнинг таркиби олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги томонидан тасдиқланади
С.Кенгашнинг таркиби олий таълим муассасаси томонидан тасдиқланади.
Д.* Кенгашнинг таркиби тасарруфида тегишли олий таълим муассасаси бўлган вазирлик ва идора томонидан тасдиқланади.
|
№
|
Савол
|
А
|
|
2.1. Инновацион таълим технологиялари ва педагогик компетентлик
|
|
1
|
Объектнинг янги талаблар, меъёрлар, техник кўрсатмалар, сифат кўрсаткичларига мос равишда янгиланиши
|
Модернизация
|
|
2
|
Жамият ижтимоий, иқтисодий, маданий эҳтиёжларини, унинг малакали кадрларга, шахснинг эса сифатли таълим олиш бўлган талабини қондириш, таълим тизимини барқарор ривожланишини таъминлаш мақсадида мавжуд механизмнинг қайта ишлаб чиқилиши, такомиллаштирилиши
|
Таълим тизимининг модернизацияси
|
|
3
|
Таълим технологияси
|
Таълим (ўқитиш) жараёнининг юксак маҳорат, санъат даражасида ташкил этилиши
|
|
4
|
Таълим шаклларини такомиллаштириш вазифасини кўзлаган ўқитиш ва бошқаларни ўзлаштиришнинг барча жараёнларини техника ва инсон омилларида, уларнинг биргаликдаги ҳаракатлари воситасида яратиш, тадбиқ этиш, аниқлашнинг изчил методи
|
Педагогик технология
|
|
5
|
Аниқ мақсад ва ижтимоий ғояга асосланиб, талабаларда маънавий-ахлоқий сифатларни шакллантиришга йўналтирилган педагогик фаолиятнинг ташкилий-техник жиҳатдан уюштирилиши
|
Тарбия жараёнини технологиялаштириш
|
|
6
|
Муайян амалий ҳаракатларнинг ташкил этилишини имитациялаш имкониятини берадиган ўйинлар
|
амалий ўйинлар
|
|
7
|
Болонья жараённинг расман бошланиш муддати
|
1999 йил 19 июн
|
|
8
|
Модул тизимига кўра талабанинг ўқув юртида маълум бир курс (модул)ни муваффақиятли якунлаганлиги тўғрисида маълумот берувчи ҳужжат
|
Кредит
|
|
9
|
Модул-кредит тизимига кўра талаба меҳнат сарфининг йиллик ҳажми
|
750-800 соат
|
|
10
|
ЕСТSда кредитлар йиғиндиси семестрда
|
30 та
|
|
11
|
ЕСТSда кредитлар йиғиндиси бир ўқув йилида
|
60 та
|
|
12
|
Онлайн ўқув материаллари ва ўқитувчи раҳбарлигида гуруҳда таълим олишга асосланган ўқитиш шакли
|
Аралаш ўқитиш
|
|
13
|
Очиқ ташкил этилиб, илғор педагогик тажрибаларни тарғиб этишга йўналтирилган самарали ўқитиш шакли
|
Маҳорат дарслари
|
|
14
|
Web-технологиялари ва анъанавий таълимнинг ўзаро бирлиги асосида ташкил этиладиган семинар
|
Вебинар технологиялар
|
|
15
|
“Вебинар” тушунчаси илк бор қўлланилган йил
|
1998 йил
|
|
16
|
Автобиографик характерга эга ҳужжатлар тўплами, индивидуал папка
|
Портфолио
|
|
17
|
Талабанинг индивиудал таълимий муваффақиятлари акс эттирувчи диплом, фахрий ёрлиқ, гувоҳнома ва б. жамланадиган портфолио
|
Ҳужжатлар портфолиоси
|
|
18
|
Талаба томонидан бажарилган ижодий ишлар, лойиҳалар, тадқиқотлар, улар натижаларини акс эттирувчи портфолио
|
Ишлар портфолиоси
|
|
19
|
Талабанинг ўзи ёки педагоглар томонидан жамланган талабаларнинг энг яхши ишлари ўрин оладиган портфолио
|
Натижалар портфолиоси
|
|
20
|
Талабанинг БКМни назорат қилиш учун шакллантирилган портфолио
|
Баҳоловчи портфолио
|
|
21
|
Талаба томонидан эришган ютуқларни баҳолашга доир хулоса, тақриз, резюме, эссе, тавсиянома ва тавсифномалар жамланадиган портфолио
|
Тақризлар портфолиоси
|
|
22
|
1) ОТМ, факультет сайтига материал қўшиш; 2) шахсий веб-сайтларни яратиш; 3) семестр якунлари бўйича ҳисобот тайёрлаш каби шаклларда намоён бўладиган портфолио – бу ...
|
On-line портфолио
|
|
23
|
Талабалар портфолиосини яратиш босқичлари
|
3 та
|
|
24
|
Луғавий жиҳатдан “инновация” тушунчаси
|
Янгилик киритиш
|
|
25
|
Муайян тизимнинг ички тузилишини ўзгартиришга қаратилган фаолият
|
Инновация
|
|
26
|
Янги ғоялар, тизим, фаолият йўналишини ўзгатиришга қаратилган аниқ мақсадлар, ноанъанавий ёндашувлар, одатий бўлмаган ташаббуслар, илғор иш услублари. Уларнинг кўринишлари
|
Инновация
|
|
27
|
Таълим соҳаси ёки ўқув жараёнида муаммони янгича ёндашув асосида ечиш учун қўлланилиб, аввалгидан анча самарали натижани кафолатлай олувчи шакл, метод ва технологиялар
|
Таълим инновациялари
|
|
28
|
“Инновацион таълим” тушунчаси асосланган йил ва жой
|
1919 йил, Берлин
|
|
29
|
Таълим инновациялари турлари
|
4 та
|
|
30
|
Киритилган ўзгаришларнинг тавсифига кўра таълим инновацияларининг турлари
|
Радикал, модификацияланган, комбинацияланган инновациялар
|
|
31
|
Фаолият йўналишига кўра таълим инновацияларининг турлари
|
Педагогик жараёнда ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланиладиган инновациялар
|
|
32
|
Ўзгаришлар кўламига кўра таълим инновацияларининг турлари
|
Тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари
|
|
33
|
Келиб чиқиш манбаига кўра таълим инновацияларининг турлари
|
Жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар
|
|
34
|
Фаолият қисқа муддатли, яхлит тизим хусусиятига эга бўлмай, фақатгина тизимдаги айрим элементларни ўзгартиришга хизмат қилади
|
Новация
|
|
35
|
Муайян тизимнинг ривожланишига ёки уни тубдан ўзгартиришга хизмат қиладиган фаолият натижаси
|
Инновация
|
|
36
|
Янги ижтимоий талабларнинг анъанавий меъёрларга мос келмаслиги ёки янги ғояларнинг эски ғояларни инкор этиши натижасида вужудга келадиган мажмуали муаммоларни ечишга қаратилган фаолият
|
Инновацион фаолият
|
|
37
|
Инновацион фаолиятнинг таркибий элементларининг муаллифи
|
В.Сластенин
|
|
38
|
Таълим инновацияларини педагогик жараёнга татбиқ этиш неча босқичлари
|
4 та
|
|
39
|
Педагогда таълим жараёнига инновацион ёндашувни қарор топтириш босқичлари
|
4 та
|
|
40
|
Талабанинг фикрлаш ва ҳаракат стратегиясини инобатга олган ҳолда унинг шахси, ўзига хос хусусиятлари, қобилиятини ривожлантиришга йўналтирилган таълим
|
Шахсга йўналтирилган таълим
|
|
41
|
Аниқ режа, мақсад асосида унинг натижаланишини кафолатлаган ҳолда педагогик фаолият мазмунини ишлаб чиқиш маҳсули
|
Лойиҳа
|
|
42
|
Бошланғич маълумотларга асосланиб, кутиладиган натижани тахмин қилиш, башоратлаш, режалаштириш орқали фаолият ёки жараён мазмунини ишлаб чиқиш
|
Лойиҳалаш
|
|
43
|
Таълим жараёнини самарали ташкил этиш учун барча омилларни инобатга олган ҳолда унинг схемасини ишлаб чиқиш
|
Таълим жараёнини лойиҳалаш
|
|
44
|
Педагогик жараённи лойиҳалаш асосланадиган учлик
|
Лойиҳа – мазмун – фаолият
|
|
45
|
Таълим жараёнини лойиҳалаш кечадиган босқич сони
|
5 та
|
|
46
|
Муаммоли таълимнинг илк ғояларини асослаган муаллиф
|
Ж.Дьюи
|
|
47
|
Билимларни муаммоли баён қилиш, талабаларни изланишга ундаш, кичик илмий тадқиқотларни олиб бориш. Улар ...
|
Муаммоли таълим турлари
|
|
48
|
Ўқитувчи томонидан талабани муаммоли вазият, муаммоли масалани ҳал этишга йўналтириш орқали унда билиш фаоллигини оширувчи маъруза
|
Муаммоли маъруза
|
|
49
|
Талабаларда ижодий изланиш, кичик тадқиқотларни амалга ошириш, фаразларни илгари суриш, натижаларни асослаш, хулосага келиш кўникма ва малакаларни шакллантирувчи таълим технологиялари
|
Муаммоли таълим технологиялари
|
|
50
|
Тадқиқот, эвристик, муаммоли вазиятларни яратиш, муаммоли баён қилиш, ижодий ҳамда қисман ижодий методлар ...
|
Муаммоли таълим методлари
|
|
51
|
Ҳал қилиниши зарур, бироқ, ҳали ечиш усули номаълум бўлган педагогик характердаги масала
|
Педагогик муаммо
|
|
52
|
Талабанинг маълум топшириқларни бажаришда юзага келган зиддиятни англаши билан боғлиқ руҳий ҳолати
|
Муаммоли вазият
|
|
53
|
Муаммоли вазиятни яратиш; вазиятни таҳлил асосида муаммони қўйиш; фаразларни илгари суриш; ечимни текшириш. Улар муаммоли вазиятни ҳал қилиш
|
Босқичлари
|
|
54
|
Муаммони ҳал қилиш босқичлари
|
Исботлаш; текшириш; асослаш
|
|
55
|
Муаммони қўйиш қайси босқичларда амалга оширилади?
|
Муаммони излаш; муаммони қўйиш; муаммони ҳал қилиш
|
|
56
|
Муаммони қўйиш сатҳлари
|
3 та
|
|
57
|
Луғавий жиҳатдан “интерфаол” тушунчасининг маъноси
|
“Ўзаро ҳаракат қилмоқ”
|
|
58
|
Талабаларнинг БКМ ва муайян ахлоқий сифатларни ўзлаштириш йўлида ўзаро ҳаракатларни ташкил этишга асосланувчи таълим
|
Интерфаол таълим
|
|
59
|
Талабаларнинг БКМ ва муайян ахлоқий сифатларни ўзлаштириш йўлида биргаликда, ўзаро ҳамкорликка асосланган ҳаракатни ташкил этиш лаёқатига эгаликлари
|
Интерфаоллик
|
|
60
|
Талабалар портфолиосининг тузилиши
|
Титул; мундарижа; портфолио мақсади; портфолио бўлимлари
|
|
61
|
Талабаларнинг БКМ даражасини ҳар томонлама, холис баҳоловчи топшириқлар тўплами
|
Ассесмент
|
|
62
|
Биографик анкета, таълим соҳасидаги ютуқлар баёни, ўқув ижодий иш, тест, кейс, индивидуал топшириқ, баҳс-мунозара, тақдимот, эксперт кузатиш, ўйинлари ва б.лардан ташкил топадиган назорат тури
|
Ассесмент
|
|
63
|
“Ассесмент” технологияси “AT&T” компанияси томонидан қўлланилган йил
|
1954 йил
|
|
64
|
Таълимий мазмунга эга лойиҳа, ўқитувчи томонидан тузилиши мажбурий бўлган ҳужжат
|
Дарс ишланмаси
|
|
65
|
Муаммога оид маълумотларни тўплаш, таҳлил қилиш, умумлаштириш, муаммони ҳал этиш усул, воситаларини тавсифловчи лойиҳалар
|
Ахборотли лойиҳалар
|
|
66
|
Тадқиқотни амалга ошириш, тадқиқот асосида муаммо изоҳини асослаш, янада ривожлантириш учун янги муаммоларни асословчи лойиҳалар
|
Тадқиқот лойиҳалари
|
|
67
|
Муаммони ҳал этиш усул, воситаларини ишлаб чиқувчи лойиҳалар
|
Амалий лойиҳалар
|
|
68
|
Натижаси мақола, реферат, маъруза, кейс бўлган лойиҳалар
|
Ахборотли лойиҳалар
|
|
69
|
Натижаси ҳисобот, маъруза, кейс бўлган лойиҳалар
|
Тадқиқот лойиҳалари
|
|
70
|
Натижаси ҳаракат дастури, бизнес-режа, кейс, стратегия, маълумотнома, тавсия бўлган лойиҳалар
|
Амалий лойиҳалар
|
|
71
|
Ўқув мақсадига эришиш ёки муаммо, муаммоли вазиятни ҳал қилиш учун талабалар томонидан изчил амалга ошириладиган ҳаракатлар мажмуаси
|
Ўқув лойиҳавий фаолият
|
|
72
|
Талабаларнинг ўқув лойиҳавий фаолияти босқичлари
|
3 та
|
|
73
|
Ж.Дьюи ғоялари асос қилиб белгиланган таълим тури
|
Муаммоли таълим
|
|
74
|
С.Л.Рубинштейннинг “Тафаккур муаммоли вазиятдан бошланади” деган ғояси асос бўлган таълим тури
|
Муаммоли таълим
|
|
75
|
Талабаларни муаммоли вазиятга тўқнаш келишини таъминлаш асосида уларнинг билиш фаолиятини фаоллаштиришга асосланувчи метод
|
Муаммоли вазият методи
|
|
76
|
Дастлаб ҳарбий соҳада қўлланиб, маҳоратли инглиз ва немис аскар ва офицерларни танлаш мақсадида қўлланилган технология
|
Ассесмент
|
|
77
|
Педагогик одоб; педагогик билимдонлик; педагогик қобилият; педагогик мулоқот маданияти; коммуникатив таъсир кўрсатиш қобилияти ва б. ниманинг таркибий қисмлари
|
Педагогик маҳоратнинг
|
|
78
|
Педагогик мулоқот услублари
|
Авторитар, демократик ва либерал
|
|
79
|
Педагогнинг маънавий-ахлоқий қиёфаси билан ташқи кўриниши ўртасидаги ўзаро уйғунлик, мутаносиблик
|
Педагогнинг имиджини
|
|
80
|
“Креативлик” тушунчасининг луғавий маъноси
|
Яратиш
|
|
81
|
Кен Робинсоннинг фикрига кўра, креативлик ...
|
Ўз қийматига эга оригинал ғоялар мажмуи
|
|
82
|
Эмебайлнинг ёнашувига кўра, креативлик
|
Юқори даражада ноодатий кўникмаларга эга бўлиш
|
|
83
|
“Креативлик” ва “ижодкорлик” тушунчалари
|
Турли ҳолатларни ифодалайди
|
|
84
|
Патти Драпеау нуқтаи назарига кўра, креатив фикрлаш ...
|
Масала юзасидан ҳар томонлама фикрлаш
|
|
85
|
Шахснинг креативлиги ...да намоён бўлади
|
Унинг тафаккури, мулоқоти, ҳис-туйғулари ва муайян фаолият турларида
|
|
86
|
Э.П.Торренс (1987) тести асосланадиган мезонлар
|
Фаоллик, тезкор фикрлаш, ўзига хослик ва такомиллашганлик
|
|
87
|
Шахснинг креатив тафаккурга эгалигини аниқловчи тест (1987 йил) муаллифи
|
Э.П.Торренс
|
|
88
|
Шахс креативлигини аниқловчи тестлар (Э.П.Торренс) турлари
|
2 та
|
|
|
Бутуннинг турли босқич ёки даражаларга ажратилиши
|
Табақалаштириш
|
|
90
|
Муайян ҳодисани ўзида қандайдир якунланган жараённи қамраб олган маълум вақт бирликларига ажратилиши
|
Даврлаштириш
|
|
91
|
Креатив сифатларни ривожлантириш йўллари
|
4 та
|
|
92
|
Педагог креатив потенциалининг таркибий асослари
|
Мақсадли-мотивли, мазмунли, фаолиятли ва рефлексив баҳолаш
|
|
93
|
Креатив шахснинг шаклланиш босқичлари
|
3 та
|
|
94
|
Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 1-йўли
|
Креатив фикрлаш кўникмасини шакллантириш
|
|
95
|
Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 2-йўли
|
Амалий креатив ҳаракат кўникмаларини ривожлантириш
|
|
96
|
Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 3-йўли
|
Креатив фаолият жараёнларни ташкил этиш
|
|
97
|
Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 4-йўли
|
Креатив маҳсулот (ишланма)лардан фойдаланиш
|
|
98
|
Ташаббускорлик, креатив қобилиятга эгалик, креатив фаоллик, изланувчанлик
|
Педагогнинг креатив потенциали даражасини аниқловчи мезонлар
|
|
99
|
Д.Толлингерова таксономиясига кўра ўқув топшириқнинг турлари
|
5 та
|
|
100
|
Болонья декларациясига аъзо давлатлари таълими асосланадиган тизими
|
Модул-кредит тизими
|
|
|
Dostları ilə paylaş: |
