O‘quv materiallari maktabgacha pedagogika fanining ma’ruzalar matni

 
2- seminar: Qoidali o‘yinlar -- bolalarga ta’lim berish usuli sifatida 
Reja: 
1.
O‘yinning maktabgacha ta’lim tashkiloti pedagogik jarayonidagi o‘rni 
2.
Qoidali o‘yinlar turlari 
3.
Qoidali o‘yinlarning bolalaga ta’lim berishdagi ahamiyati 
4.
Didaktik o‘yin turlari 
 Tayanch so‘z va iboralar: 
O
‘
yin, O
‘
yin turlari, ijodiy o
‘
yinlar, qoidali o
‘
yinlar, 
ermak o
‘
yinlar, sahnalashtirish o
‘
yinlari, qurish – yasash o
‘
yinlari, didaktik o‘yinlar. 
Topshiriq.
Seminar mashg‘uloti rejalarini “Akvarium” metodi orqali asoslab bering. 
Akvarium 
Ta’rifi. 
1.
5-6 nafar ishtirokchilar rahbar bilan birga doira shakli bo‘ylab o‘tiradilar. 
Ular – «baliqlar». Ularning atrofiga guruhning qolgan ishtirokchilari o‘tiradilar 
(yoki turadilar). Ular – «baliq ovchilari». 
2.
Ichki doira a’zolari («baliqlar») o‘qituvchi taklif qilgan savolni faol 
muhokama qiladilar. “Baliq ovchilari” esa kuzatib turadilar va savolni muhokama 
qilayotgan biron o‘quvchining fikri ularni qiziqtirib qolganda jarayonga 

---

58 
kirishadilar: qo‘shimcha qiladilar, savol beradilar, aniqlashtiradilar. Shunda «baliq 
ovchisi» fikri uni qiziqtirib qolgan «baliq»ning yoniga turib olishi kerak.
3.
Bir muammoning (masalaning) muhokamasi tugaganidan so‘ng 
ishtirokchilar joylari bilan almashadilar (doiradan tashqarida turganlar endi doira 
bo‘ylab o‘tiradilar). Barcha ishtirokchilar doirada o‘tirishlari maqsadga 
muvofiqdir.
Afzalliklari.
Ishtirokchilarga norasmiy sharoitda fikr almashishga, berilgan muammoni 
(masalani) hal qilish bo’yicha o‘z nuqtai nazarlarini bayon etishga imkon yaratadi. 
Muhokama jarayoniga erkin qo‘shilish va undan chiqib ketishga imkon beradi. 
Tahliliy fikrlash, e’tibor jamlash va kuzatuvchanlikni rivojlantiradi. Nutqni va 
teskari aloqa texnikasini rivojlantiradi. 
Qiyinchiliklari. 
Muammoni muhokama qilishda barcha o‘quvchilar faol ishtirok etish jarayonida 
bahs-munozalar, nizolar yuzaga kelishi mumkin. Shu bois o‘qituvchi yaxshi 
tayyorlanishi va kuchli qarama-qarshiliklar paydo bo‘lishiga yo‘l bermaydigan 
uslublarni bilishi lozim.
Aniq nazorat bo‘lishini talab qiladi. Jarayon davomida ayrim o‘quvchilar undan 
chiqib qolishlari (jarayonda ishtirok etmasliklari) mumkin. O‘qituvchi muammoni 
muhokama qilishga barcha o’quvchilarni jalb qilish usullarini o‘ylab chiqishi kerak.