O’quvchilarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash. Oila tarbiyasi, uning maqsadi, vazifalari, mazmuni reja

Topshiriq va savollar.

1. Uchinchi sinf o’quvchilari shuhratparastlik va manmanlik so’zlarining mazmuni bir xil yoki boshqacha ekanligi to’g’risida bahslashib qoldilar. Nima uchun bolalar bu masalani tushunib olishlari qiyin? Ularga qanday qilib yordam berish mumkin?

2. «Uning vijdoni toza emas», «Bu- vijdonsiz kishi», «Bu ishni qilishga mening vijdonim yo’l qo’ymaydi», degan gaplarni siz qanday tushunasiz? Vijdonning kishi axloqiy tarbiyasiga qandaydir aloqasi bormi? Bu qanday aloqa?

3. Televideniye orqali namoyish etilayotgan chet el seriallarining yoshlar tarbiyasiga qanday ijobiy va salbiy ta’siri bor deb o’ylaysiz? Ularni tomosha qilish va unga munosabat bildirishda ota-onalar qanday yo’l tutishlari lozim deb hisoblaysiz?

4. Siz insonlarda qadrlaydigan, ulug’laydigan axloqiy fazilatlar qaysilar va siz «axloqsizlik» deb qaraydigan sifatlar nimalar?

I. (tarqatma materiallardan foydalanish)
1-kartochka.
*Boy madaniy-ma’naviy merosimizdan biri bo’lmish «Avesto»da oila-nikoh masalalari qanday yoritilgan?
2-kartochka.
*Hozirgi zamon oilasining qanday turlari farqlanadi?
3-kartochka.
*Hozirgi zamon oilasining qanday asosiy funksiyalari bor?


II. Quyidagi misralarni o’qing va mushoxada qiling.
*Nikoh - hayot maktabi bo’lib, unda o’quvchi roli ko’proq erkaklarga tushadi (Yu.Bulatovich)
*Nikoh uzugi bu oila zanjirining birinchi xalqasidir.
*Ota-ona - san’atkor, bola san’at asari, tarbiya jarayoni esa san’atning o’zidir.

(G.Shoumarov)

*Eng yaxshi kun - bugun.
Eng katta xato - umidsizlikka berilish.
Eng katta ojizlik - nafrat.
Eng katta tinchlikni buzuvchi odam - ko’p gapiradigan odam.
Eng xavfli odam - yolg’onchi.
Eng katta hayot - hamjihatlik hissi.
Sen berishing yoki olishing mumkin bo’lgan eng katta sovg’a-sevgi!
(J.Anuy)

*Er-xotin yostiqdosh bo’lganlariga qadar bir-birlarining odatlari, fe’l-atvorlari va xarakterlarini mukammal o’rganmagan ekan, ular baxtli bo’lmaydi.

(Onore de Balzak)

1^{ Qори Низомиддин бин мулла Hасан. «Илми ахлоq». Тошкент: «Ёзувчи», 1994 . 3- бет.}

2^ Абдулла Авлоний. Туркий гулистон ёhуд ахлоq. Тошкент, 1994. 5-бет.

3^ Ахатова Д. Абдурауф Фитрат. Ўзбек педагогикаси антологияси. Тузувчилар: С.Очил, К.Hошимов. -Т., «Ўqитувчи», 1999. 55- бет.

4^ Миллий истиqлол g’ояси: асосий тушунча ва тамойиллар. –Тошкент: «Ўзбекистон», 2000. 6-бет.

5^ Дескриптор-(лотинча «descripto») ёзаман, тавсифлайман

6^ Миллий истиqлол g’ояси: асосий тушунча ва тамойиллар.-Тошкент:«Янги аср авлоди», 2001.. 131- бет.

7^{Маhмудов М. Комил инсон шахси ва ижтимоий тажриба.// «Педагогик маhорат».2002, 4-сон, 6-10- бетлар.}

8^ Нуклеар (nucleus)- ядро деган маънони англатиб, нуклеар оила- ота-она ва болалардан иборат бўлиши тушунилади.

9^ 1001 саволга психологнинг 1001 жавоби.Ғ.Б. Шоумаров таhрири остида. –Тошкент: «Меhнат», 2000. 38-39-бетлар.

10^ 1001 саволга психологнинг 1001 жавоби.Ғ.Б. Шоумаров таhрири остида.-Т.: «Меhнат», 2000. 40-41 бетлар.

11^ 1001 саволга психологнинг 1001 жавоби.Ғ.Б. Шоумаров таhрири остида. -Т., «Меhнат», 2000. 42-бет.

12^. Мунавваров А. Q. Оила педагогикаси. Тошкент: «Ўqитувчи». 1994. 53- бет.

13^ Ўзбекистон Республикаси Конституцияси. Тошкент: 1992 . 63- модда, 14 бет.

14^ .Мустаqиллик. Изоhли илмий-оммабоп луg’ат. Тошкент: «Шарq».177- бет.