Tabiiyki, barcha xildagi tajriba shakllari ham tarbiya mazmunini tashkil etavermaydi. Chunki:
Tabiiyki, barcha xildagi tajriba shakllari ham tarbiya mazmunini tashkil etavermaydi. Chunki:
Birinchidan, pedagogika, xususan, ozbek xalq pedagogikasi taraqqiyotida juda murakkab bolgan tomonlar (hatto bu murakkablikning nomalum qismlari) mavjudki, ularni yoshlar dafatan ozlashtira olmaydilar. Masalan; sharq falsafasi yoki mutafakkirlarimizning manaviy merosini falsafa, tabiiy va gumanitar fanlar, diniy manbalardan yaxshi xabardor bola olmaganligimiz sababli organishimiz qiyin kechadi;
ikkinchidan, tarbiyalanuvchilarning yosh hususiyatlariga kora va ham metodik, ham moddiy asosning etishmasligi sababli toplangan tajribalarning hammasini olish imkoniyati yoq va hokazo. Eng muhimi, jamiyat taraqqiyotining ijtimoiyiqtisodiy ehtiyojlariga va kelajakda kutiladigan ozgarishlarni hisobga olib tarbiya mazmunini shakllantirish darkor.
Ozbek pedagogikasining vazifasi Respublikamizda yashovchi turli millatelatlarning orzu-istaklariga monand talim-tarbiyaning ham nazariy, ham amaliy muammolarini milliy qadriyatlar asosida tog’ri hal etib berishdir. Bunda islom dunyosida qalam tebratgan allomalarimizdan tortib, zamondosh olimu fuzalolarimizning talimotlaridan hamohang talim tarbiyaga oid qirralarini izlab topishni taqozo etadi. Yosh-avlod dunyoqarashini shakllantirishda istiqloldan avval qoralangan tasavvuf ilmidan ham foydalanish joiz. Negaki, bir mafkura yakka hokimliligiga endilikda nuqta qoyiladi. Erkin fikrlash tizimi yosh avlod ruhini tarbiyalashdagi bosh omillardan biridir.
«Pedagogika» atamasi «Peyne»-«bola»va «aygogeyn»-«etaklamoq» degan manoni bildiruvchi lotincha «daydagogos» sozlaridan paydo bolishi quyidagicha izohlanadi: eramizdan oldingi I asrlarda Gretsiyada, quldorlarning bolalalarini ovqatlantiradigan, sayrga olib boruvchi, tarbiyachi-qullarni «pedagog» deb atalgan. U bolalarning kamolga yetishiga masul bolgan. Quldorning bolasini yetaklab maktabga olib borgan va olib kelgan. Maktabda ishlovchi oqituvchilarni «didaskallar» (didayko-men oqitaman) deyishgan. Feodalizm jamiyatiga kelib esa har ikki kasbdagi kishilar hamkorligi natijasida talim-tarbiya bilan maxsus shug’ullanuvchilar vujudga kelgan. Ularni chex pedagogi Ya.A.Kamenskiy takidlaganidek, «pedagog» deb nomlaganlar va bu soz hozir ham talim-tarbiya beruvchi oqituvchilarga nisbatan qo`llaniladi
