O’zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’lim vazirligi maktabgacha ta’lim tashkilotlari direktor va mutaxassislarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

1.2 Maktabga tayyorlov guruh bolalarida sog'lom turmush tarzi tamoyillarini shakllantirishda oilaning o‘rni

Bolalar bog'chasida va uyda sog'lom turmush tarzini shakllantirish kattalar tomonidan to'g'ri namunadan boshlanishi kerak. Bu yoshda bolalar gubka kabi hamma narsani o'zlashtiradilar va ular uchun ko'p jihatdan olingan bilimlar balog'at yoshida ma'lumotnomaga aylanadi. Maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'z o'quvchilariga tegishli odatlarni shakllantirishga yordam beradigan tayyor tadbirlarni taklif qiladilar. Biroq, ota-onalar bolani tarbiyalash jarayonida ularning muhim rolini unutmasliklari kerak.Salomatlik va baxt qayerdan boshlanadi? Hayotda muvaffaqiyatga qanday erishish mumkin? Ko'p odamlar, hatto keksalikka etishsa ham, o'z tanasini buzadigan xatolar qilishda davom etadilar. Albatta, bu birinchi navbatda shaxsning tanlovidir. Biroq, qimmatli asos eng nozik, yoshligida qo'yiladi. Endi biz maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirish va bu jarayonga ota-onalarning ta'siri haqida gapiramiz.


Bola uchun asosiy va eng yaxshi namuna - bu uning ota-onasi Aksariyat odamlar uchun birinchi va eng muhim misol - bu ularning onasi va otasi, ularning sog'lig'iga, sportga, ovqatlanishga bo'lgan munosabati. Ikki yoshdan boshlab bolalar atrofida ko'rgan hamma narsani faol ravishda taqlid qiladilar. Agar dadamning ko'z o'ngida sigaret va pivo, televizor qarshisida oilaviy dam olish, mo'l-ko'l shirinliklar bo'lsa-chi? Kichkina odam o'z qarorlarini qabul qilishni o'rganmaguncha, bu bir yildan ko'proq vaqtni oladi. Ayni paytda, bolalarimiz deyarli har qanday ob-havoda yurish uchun hech qanday sabab yo'qligini ko'rishadi, aks holda siz shamollashingiz mumkin, siz ratsional ovqatlanish bilan hech qanday aloqasi bo'lmagan har xil shirinliklarni eyishingiz mumkin. Va yomon odatlar umuman zararli emas, chunki agar dadam cheksa, bu normal holat. Men bolalarning munosib namunalarni ko'rishlarini juda xohlayman, chunki aksariyat hollarda ularning ota-ona oilasi standart bo'ladi. Kelajakda o'smirlar yaxshi namuna bo'lgan sigaretalar, spirtli ichimliklar va hokazolarni sinab ko'rsalar ham, ular hayotda to'g'ri yo'lni tanlashlari mumkin bo'ladi. Shuning uchun shaxsiy misolsiz bo'sh qo'ng'iroq istalgan effektni keltirishi dargumon.Sog‘lom turmush tarziga bag‘ishlangan ma’rifiy tadbir o‘tkazayotgan ota-onalar, eng avvalo, sportning foydali ekanligini, to‘g‘ri ovqatlanish hayotiy zarurat ekanini, gigienasiz hech qanday joy yo‘qligini o‘rnak ko‘rsatishi kerak. To'g'ri, hatto kattalar ham ko'pincha bu sohada muayyan muammolarga va jaholatga duch kelishadi. Ota-onalar doktor E.O.ni o'rganish orqali maxsus yordam olishlari mumkin. Komarovskiy. Bu odam qulay shaklda yosh onalarga, otalarga, bobo-buvilarga bolaning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash bo'yicha asosiy fikrlarni tushuntiradi, sog'lom fikrlarni etkazishga intiladi va o'sib borayotgan organizm uchun nima foydali va nima xavfli ekanligini tushuntirishga harakat qiladi. U o'z kitoblarida sog'lom turmush tarzining gigienik asoslarini ham ko'rib chiqadi. Ba'zi g'oyalar zamonaviy ota-onalar uchun nihoyatda jasur, ammo shuni esda tutish kerakki, doktor Komarovskiy yangi va tekshirilmagan narsa haqida yozmaydi. Uning ko'pgina tavsiyalari asosiy, ammo zamonaviy sharoitda ular juda tez-tez buziladi. Shunday qilib, masalan, xonadagi namlik 40 - 70% bo'lishi kerak. Bu me'yorlar sovet davrida o'rnatilgan, ammo ota-onalar, qoida tariqasida, ular haqida hatto eshitishmagan. Bundan tashqari, onalar va otalar bolalarning psixologik salomatligi haqida qayg'urishlari kerak. Yu.B. Gippenreiter, bu erda amaliy tavsiyalar taklif etiladi, shundan so'ng siz bolangizga bir vaqtning o'zida, unga tajovuz qilmasdan, vakolatli bo'lishingiz mumkin.




Davlat ta'lim tashkilotlarining ahamiyatini kamaytirmasdan, shuni tan olish kerakki, insoniyat ta'lim tizimida o'sib borayotgan shaxsga hissiy va axloqiy ta'sir kuchi jihatidan oilaviy tarbiyaga mos keladigan boshqa bo'g'inni yaratmagan. Oilaviy ta'lim bir qator afzalliklarga ega. U ota-ona vakolatiga asoslanadi; u individualdir, berilgan shaxsga bevosita ta'sir qiladi; ota-onaga bo'lgan muhabbat bolaning his-tuyg'ularining to'liqligini ta'minlaydi, disfunktsiyali, to'liq bo'lmagan oilalardagi bolalar va etimlar iliqlik va e'tiborning etishmasligidan aziyat chekadi; oila ijtimoiy mikroguruh sifatida ko'p qirrali ijtimoiy tajribani yosh avlodga uzatadi, shaxsni ijtimoiylashtirishdagi eng muhim qadamdir. Turli ilmiy tadqiqotlar rivojlanayotgan shaxs turi va oilaning ta'lim salohiyati o'rtasida yaqin bog'liqlik mavjudligini tasdiqlaydi. Oila turli yoshdagi, hayotiy tajribalari, turli shaxsiy fazilatlari, jamiyatdagi turli ijtimoiy mavqega ega bo'lgan odamlar o'rtasidagi tarbiyaviy munosabatlarning uzluksizligi va davomiyligi bilan tavsiflanadi. Maktabgacha ta'lim - davlat tashkilotsi sifatida oila o'rnini bosa olmaydi, uning ko'plab ijtimoiy-iqtisodiy va moddiy muammolarini hal qila olmaydi, u o'z tarbiyalanuvchilarining ota-onalari bilan samarali munosabatlarni tashkil etish orqali oilaning ta'lim salohiyatini, obro'sini oshirishga qaratilgan. "Oila - maktabgacha ta'lim tashkiloti" o'zaro hamkorligining asosi quyidagi yo'nalishlar bilan belgilanadi: bolalar tashkilotsida bolalarni butun tarbiyalash va o'qitish jarayonida ota-onalarning pedagogik bilim darajasini oshirish, ota-onalarga psixologlar tomonidan ta'lim berish bo'yicha maslahatlar berish, ta'lim-pedagogik harakatlarni uyg'unlashtirish. o'qituvchilar va ota-onalarning, oilaga ijtimoiy-pedagogik yordamni tashkil etish, yosh avlod tarbiyasini takomillashtirishning eng munosib yo'nalishlarini birgalikda ishlab chiqish. Sog'lom turmush tarzini shakllantirishda oilaning tarbiyaviy salohiyatini oshirish oila va maktabgacha ta'lim tashkilotsining ijobiy yo'naltirilgan o'zaro hamkorligi sharoitida mumkin. Bunday o'zaro hamkorlik o'qituvchilar va ota-onalarning bolaning shaxsini tarbiyalash va rivojlantirishda teng pozitsiyasini nazarda tutadi. Biroq, oila va maktabgacha ta'lim tashkilotsi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar masalasida shunday fikr borligini tan olish kerak: ota-onalar maktabgacha ta'lim tashkilotsida "yordamchi", "yordamchi kuchlar". Shunday qilib, oilaga pedagogik ta'sir ob'ekti, maktabgacha ta'lim tashkilotsi esa dominant roli bilan belgilanadi. Aslida, o'zaro ta'sir maktabgacha ta'lim tashkilotsi va oila bolalarni ijtimoiy tarbiyalashda teng huquqli sub'ektlar ekanligini ko'rsatadi. Ulardan birining ahamiyati pasayishi bilan ikkinchisining roli muqarrar ravishda oshadi, tomonlarning tengligi buziladi. Albatta, maktabgacha ta'lim tashkilotlarining an'analari, tajribasi, imkoniyatlari va xususiyatlarini hisobga olgan holda, "oila - maktabgacha ta'lim" darajasida pedagogik o'zaro ta'sir tizimini yaratish masalasini ko'tarish kerak. Garchi, bir qator ob'ektiv sabablarga ko'ra, bugungi kunda uni amalga oshirish oson emas. Bir tomondan, jamiyatda yuz berayotgan inqirozli hodisalar, uning ijtimoiy-iqtisodiy tuzilmalarini qayta qurish oila inqirozini yanada kuchaytiradi. Oila ichidagi o‘zaro munosabatlarning pastligi, oilalarning ko‘p sonli parchalanishi, ota-ona obro‘sining pasayishi, oilaning ma’naviy asoslarining zaiflashishi, avlodlar o‘rtasidagi tafovutning kuchayishi pedagogik munosabatlarning tabiatiga salbiy ta’sir ko‘rsatmoqda. Boshqa tomondan, shaxsning yangi tipini tarbiyalashga yo'naltirilganligi, o'z-o'zini tarbiyalash va ijtimoiylashtirish, individuallashtirish va boshqa hodisalarning ahamiyati ortib borayotganini ijobiy o'zgarishlar deb hisoblash mumkin. Biroq, maktabgacha ta'lim sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzini shakllantirish muammosi hali ham etarli darajada ishlab chiqilmagan. Zamonaviy hayot sharoitida, ob'ektiv ravishda sog'lom yosh avlodni ijtimoiylashtirish va tarbiyalashning etakchi davlat instituti bo'lib qoladigan rus oilasi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishni ta'minlashda ob'ektiv qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda. Sotsiologik, falsafiy va psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, hozirgi kunga qadar oilaning bolani tarbiyalashdagi o'rni, ota-onalarning psixologik-pedagogik vakolatlari darajasi, ota-onalarning o'zaro ta'siri haqida juda ko'p materiallar to'plangan. sog'lom turmush tarzini shakllantirishda maktabgacha ta'lim tashkilotlari va oila .. Oila bilan samarali o'zaro munosabatlar ota-onalarni o'qituvchi tomonidan taklif qilinadigan u yoki bu faoliyatga ixtiyoriy ravishda kiritishni, sub'ekt va sub'ektning o'zaro ta'sirining ustuvorligini va ota-onaning o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini tarbiyalash va ota-onalarning o'zini o'zi tarbiyalash istagida ichki faolligini anglatadi. kompetentsiya. Tadqiqot muammosi bo'yicha adabiyotlarni o'rganish va amaliy tajribani tahlil qilish maktabgacha ta'lim tashkilotsi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarda ba'zi kamchiliklarni aniqladi: O'zaro ta'sirda birlikning yo'qligi va bolaga tarbiyaviy ta'sirning uzluksizligi; Ushbu qarama-qarshiliklarni hal qilish oila va maktabgacha ta'lim tashkilotsining maksimal darajada yaqinlashishini talab qiladi, chunki ular umumiy maqsadlar, shaxs va jamoaning uyg'unligini ta'minlash orqali bolaning shaxsiyatini rivojlantirish bilan birlashtirilgan, chunki har bir bola bir vaqtning o'zida ob'ektdir. turli xil ijtimoiy munosabatlarning predmeti. Oila va maktabgacha ta’lim tashkilotsi har bir bolada shaxsni kamol toptirib, uni jamiyat hayotiga, jamiyat a’zolari bilan hamkorlikka tayyorlaydi. Shaxs va jamoaning bunday uyg'un o'zaro hamkorligini oila va xalq ta'limi tizimini yangilash orqali ta'minlash mumkin. Uni amalga oshirishning asosiy shartlari quyidagilar bo'lishi mumkin: ota-onalar nafaqat o'qituvchilarning yordamchilari, balki bolalarning rivojlanish jarayonining teng huquqli ishtirokchilari: intellektual, axloqiy, jismoniy, aqliy; maktabgacha ta'limni bugungi kunda hukmron bo'lgan oila bilan ommaviy ish shakllaridan dialog asosida qurilgan o'zaro hamkorlikning guruh va individual shakllariga o'tkazish; oilalarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni amaliyotga joriy etish. Shunday qilib, bizning tadqiqotimizda oila va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayonida sog'lom turmush tarzini shakllantirishni nazarda tutamiz.