O’zbekiston respublikasi oliy ta’lim,fan va inovatsiyalar vazirligi Namangan davlat universiteti

Birinchi bosqich bola mustaqil ravishda tadqiqot muammosini shakllantirishga keladigan vaziyatni yaratishni o'z ichiga oladi. Ushbu bosqichda o'qituvchining xatti-harakati uchun bir nechta mumkin bo'lgan strategiyalar mavjud. Ulardan birinchisi, o'qituvchi barcha bolalar uchun bir xil muammoli vaziyatni yaratadi va buning natijasida umumiy tadqiqot savoli shakllantiriladi. Shunday qilib, elektr energiyasi qaerdan keladi degan savol butun guruh tomonidan muhokama qilinishi mumkin.

• Birinchi bosqich bola mustaqil ravishda tadqiqot muammosini shakllantirishga keladigan vaziyatni yaratishni o'z ichiga oladi. Ushbu bosqichda o'qituvchining xatti-harakati uchun bir nechta mumkin bo'lgan strategiyalar mavjud. Ulardan birinchisi, o'qituvchi barcha bolalar uchun bir xil muammoli vaziyatni yaratadi va buning natijasida umumiy tadqiqot savoli shakllantiriladi. Shunday qilib, elektr energiyasi qaerdan keladi degan savol butun guruh tomonidan muhokama qilinishi mumkin.

Ikkinchi strategiya bolalar faoliyatini diqqat bilan kuzatish va har bir bolaning qiziqish doirasini aniqlashni o'z ichiga oladi.

• Ikkinchi strategiya bolalar faoliyatini diqqat bilan kuzatish va har bir bolaning qiziqish doirasini aniqlashni o'z ichiga oladi.
• Keyin bolaga tadqiqot muammosini shakllantirishga yordam beradigan maxsus vaziyat yaratiladi. Masalan, qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni va ularni kiyintirishni yaxshi ko'radigan qizni qo'g'irchoqlar qanday ko'rinishga ega edi, ular qanday kiyingan va hokazo degan savolga olib kelishi mumkin.

Uchinchi strategiya bola bilan birgalikda loyiha uchun tadqiqot muammosini ishlab chiqadigan ota-onalarni jalb qilishni o'z ichiga oladi. Vaqt o'tishi bilan, bolalar o'zlari duch keladigan real vaziyatlarni tushunish asosida mustaqil ravishda tadqiqot muammosini shakllantirishni boshlaydilar.

• Uchinchi strategiya bola bilan birgalikda loyiha uchun tadqiqot muammosini ishlab chiqadigan ota-onalarni jalb qilishni o'z ichiga oladi. Vaqt o'tishi bilan, bolalar o'zlari duch keladigan real vaziyatlarni tushunish asosida mustaqil ravishda tadqiqot muammosini shakllantirishni boshlaydilar.