3. Guruhda ishlash. 3.1. Talabalarning fikrlari eshitiladi. Boshqa fikr, e’tirozlar bormi? Deb so’raladi. Bor bo’lsa, izohlash talab qilinadi. Boshqa talabalar ham baxsga jalb qilinadi.
3.2. Talabalarning fikrlaridagi o’xshashlik va qarama-qarshi tamonlar hamkorlikda aniqlanadi, boshqa fikirlar ham tahlil qilinadi.
3.3. Barcha talabalar tomanidan aytilgan fikrlar umumlashtiriladi, tahlil qilinadi va eng to’g’ri fikrlar jamlanadi.
3.4. Aytilgan g’oyalar to’ldiriladi, tuproqni haritalash fanini o’rganish tartibi belgilab olinadi.
O’qituvchi-talaba,
40 minut.
IV
Beriladigan savollar: 4.1. Tuproq qattiq qismini ................................................................... eritadi.
4.2. Hozirgi vaqtda tuproq eritmasini ajratib olishda qaysi usullar qo’llaniladi?
4.3. Tuproq eritmasi eruvchi moddalarga to`yingan sari uning ............ kuchayadi.
4.4. Tuproqning eng muxim xususiyati nima deb o’ylaysiz?
4.5. Tuproq eritmasidagi moddalar dissоtsiyatsiya jarayoni natijasida qanday o’zgarishlarga uchraydi?
4.6. Tuproq eritmasi tarkibida asosan qaysi anion va kationlar uchraydi?
4.7. Anaerob sharoitda tuproqda qaysi ionlar ko’proq bo’ladi?
4.8. Sho’rlangan va nordon tuproqlar eritmasida qaysi anion va kationlar ko’proq bo’ladi?
4.9. Tuproqning osmotik bosimi nima va u o’simliklarga qanday ta’sir ko’rsatadi?
4.10.Tuproq reaksiyasi neytral, ishqoriy va kislotali bo`lganda pH nechaga teng bo’ladi?
4.11. Tuproq muhiti (pH ko’rsatkich) qanday aniqlaniladi?
4.12. Tuproq eritmasining ishqoriy muhiti tuproq singdiruvchi kompleksida qaysi ionlarning borligi natijasida sodir bo’ladi
4.13. Tuproq buferligi nimaga bog’liq va o’simliklarning oziqlanishida qanday ahamiyatga ega?
O’qituvchi, 15 minut
V
Yakuniy fikrlar aytiladi. Talabalar bilimini baholash uchun og’zaki va test savollari beriladi. Baholash mezoni asosida talabalar bilimi baholanadi.
TMI topshiriqlari beriladi.
Dars yakunlanadi va talabalar bilan xayrlashiladi.
