O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi a’zam xoliqov
Yüklə 2,85 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Pedagogik talab
|
munini
model- lashtirish 20 - chizma. Tarbiya mazmunini modellashtirish. 251 6. Jamoaning ta’siri. O‘quvchilarda barkamol insonga xos xusu- siyatlar avvalo sinf jamoasida rivojlantiriladi. Sinf jamoasining tarbiyaviy ta’siri ostida o‘quvchining bir-birlariga nisbatan ijobiy munosabatlari qaror topadi, jamoa yordamida o‘quvchi har tomonlama kamolotga erishadi, dunyoqarashi shakllantiriladi, insonparvarlik va o‘zaro ham- korlik tuyg‘ulari rivojlantirilib boriladi. Zamonaviy tarbiya mazmunida ilgari surilgan g‘oyalarni model- lashtirilishi yaxlit tarzda quyidagi ko‘rinishga ega: Tarbiya mazmunining mukammal belgilangan qonuniyatlari mavjud bo‘lib, u asrlar davomida har bir davrning talablariga mos ravishda tako- millashtirilib kelingan. Tarbiya mazmunida tarbiyalanuvchining yoshi va ijtimoiy kelib chiqishiga qarab belgilangan tarbiyaviy maqsad va vazi- falarga muvofiq ular tomonidan o‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan bilim, ko‘- nikma va malakalar, shaxs xulq-atvori hamda axloqiy sifatlari mujas- samlashgan. O‘quvchini yuqorida qayd etilgan tarbiyaviy jarayonlarning nima uchun kerakligi, ularning insonga nima bera olishi kabi masalalar qiziqtiradi. Ushbu tarbiyaviy faoliyatlarning har birini oqilona, jamiyat taraqqiyoti va milliyligimizga xos ravishda modellashtirib o‘quvchilar ongiga singdirish kerak. 13.5. Tarbiya texnologiyalarini qo‘llashda pedagogik vositalardan foydalanish Tarbiyalanuvchilarning harakati faol bo‘lishi, ular bilan olib bori- ladigan tarbiyaviy faoliyat funksiyalari esa doimo almashinib, yangilanib turilishi lozim. Shuning uchun ham tarbiyalanuvchilarning faoliyati usti- dan rahbarlik qilishda, o‘qituvchi pedagogik mahoratning boy tajriba- lariga ega bo‘lishi zarur. So‘nggi yillarda pedagogika fanida tarbiyaviy faoliyatni to‘g‘ri tashkil etishda yetakchi yondashuv sifatida turli pedagogik vositalar va metodlar qo‘llanilmoqda. Mazkur faoliyatni mu- kammal yo‘naltirish uchun quyidagi pedagogik vositalar va metodlardan foydalanish mumkin: Pedagogik talab jamiyatda qabul qilingan xulq-atvor, ijtimoiy qoi- dalar, an’ana va urf-odatlarning muayyan me’yorlarini bajarish uchun o‘quvchiga qo‘yiladigan talablar majmui tushuniladi. Talab ijtimoiy xulq-atvor me’yorlarining yig‘indisi, real masala yoki biror-bir xatti- harakatlarning bajarilishi to‘g‘risidagi aniq ko‘rsatma sifatida ifodalani- shi mumkin. Ushbu talablar bajarilish shartiga ko‘ra bevosita yoki bilvo- 252 sita bo‘ladi. Bevosita ko‘rsatma yoki yo‘riqnomalar axloq me’yorlariga so‘zsiz bo‘ysunish ko‘rinishiga ega bo‘lishi lozim. Bilvosita talablar esa, iltimos, maslahat, imo-ishora ko‘rinishida taqdim etilib, bajarilishi, o‘quvchilarning o‘zlariga havola etiladi. Barkamol, har jihatdan kamo- lotga erishgan jamoada ko‘pincha bilvosita talablardan foydalaniladi. Yüklə 2,85 Mb. Dostları ilə paylaş:
|