O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi begzod Xodjayev, Abdushukur Choriyev, Zuxra Saliyeva pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi toshkent – 2018

2-jadval

Amaliy pedagogik tadqiqotning mantiqiy tuzilmasi

Tadqiqot bosqichlari	Tadqiqot elementlari
Tadqiqotni loyihalash	Muammo, mavzu, obyekt, predmet, maqsad
Tadqiqotni amalga oshirish (tadqiqotning turli uslublaridan foydalangan holda gipotezani ilgari surish va tekshirish)	Empi- rik tasvir	Quyidagilarni o‘z ichiga oluvchi nazariy modelni qurish: boshlang‘ich tushunchalar; boshlang‘ich konsep­siyalar; komponentlar, tadqiqot obyektini tashkil qiluvchilar; komponentlarni aniqlovchi, tadqiqot obyektini tashkil etuvchi shart-sharoitlar	Bilimga oid tasvirlash-dan me’yoriy sohaga o‘tish	Pedagogik borliqni qayta tuzish bo‘yicha me’yoriy model –umumiy tasavvur bosqichlarini barpo qilish, o‘zi ichiga oladi: ishlarning ajratilgan bosqichlari funksiyalari; ish uslublari; ish shakli; ishning natijaviyligi mezonlari
Natijalarni olish va mustahkamlash	Bilimlar: qonuniyatlar, prinsiplar, qoidalar, talablar, metodlar, metodik tizimlar, mezonlar, metodik qo‘llanmalar

Tabiiyki, ilmiy-pedagogik tadqiqot kontekstida deskriptiv nazariy va me’yoriy modellar turlicha asoslanadi.
Pedagogik tadqiqotning mantiqiy-gnoseologik modeli komponentlarini isbotlash metodlarining o‘ziga xosliklarini ko‘rib chiqamiz.