Tayanch bilimlarini faollashtirish: 1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o‘tilgan mavzu bo‘yicha o‘quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi.
2.Maqsad va vazifani belgilanadi:
3.Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va o‘qitish natijalari bilan tanishtiradi.
4.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi:
5.O‘quv mashg‘ulotda o‘quv ishlarini baholash mezoni bilan tanishtiradi.
Ta’lim oluvchilar bilimni faollashtirish. 6.Tezkor so‘rov, savol-javob
Yangi o‘quv mavzu bayoni: 7.Nazariy mashg‘ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq o‘qitish jarayonini tashkil etish bo‘yicha harakatlar tartibi bayon etiladi.
8.Yangi mavzu bo‘yicha asosiy bilimlar bayon qilinadi. (1-ilova)
Yangi o‘quv mavzusini mustahkamlash: 9.Mustahkamlash uchun kichik guruhlarga savollar beriladi. (2-ilova)
10.Issiq kartoshka metodidan kichik guruhlarga bo‘lib, ishlash qoidagi bilan tanishtiriladi. ( 3-ilova) Har bir guruhga topshiriq beriladi( 4-ilova). Baholash mezoni bilan tanishtiriladi. (5-ilova). Ishni bajarish yo‘riqnomasini beradi ( 6-ilova).
11.Har bir guruh ishtirokchisi vazifani bajarib ko‘rsatadi. O‘qituvchi bajarilayotgan vazifani kuzatib boradi.
12.Guruh a’zolari diqqat bilan bir-birini tinglab kuzatadi va bir birini baholaydi. O‘qituvchi tomonidan kamchiliklar ko‘rsatilib xulosa chiqariladi.
13.Berilgan ma’lumotlarni daftarga qayt etish eslatiladi. Mavzuning tibbiy axamiyatiga e’tibor bergan xolda yakunlanadi.
Uy vazifasini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar
Yozib oladilar
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruhlarga bo‘linadilar
Kichik guruhda ishlash qoidagi bilan tanishadilar.
Har bir guruh o‘z topshiriq varaqlari bo‘yicha faoliyatini boshlaydi
Har bir guruh sardorilari chiqib o‘z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo‘shimcha savollarga javob beradilar.
Guruh ish natijalarini o‘zaro baholaydilar.
Ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
3-bosqich
Yakuniy
(10 daqiqa)
Mashg‘ulot yakuni
1.Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag‘batlantiradi.
2.Kelgusi mashg‘ulotga bajarib kelish uchun uyga vazifa beriladi. ( 7-ilova)
1.1. Tinglaydi, izohini eshitadi. Uyga vazifani tushunib kerakli joyini yozib oladi
1.2. Tanishadilar, yozib oladilar
Pastalar yumshoq dori shakllari ichida ma’lum foizini tashkil etib, korxona va dorixona sharoitida tayyorlanadi. Bu dori shakli tarkibida 25% va undan ko‘p poroshoksimon moddalar bo‘lib, konsistensiyasi jihatdan mazlarga nisbatan quyuqroq bo‘ladi. Bu dori shakli bir qancha afzalliklarga ega, tarkibida bir necha dori moddalardan iborat. Tayyorlash jarayonida tarkibida bir necha quruq moddalar bo‘lsa ham, ular nimada crishidan qat'i nazar, bu dori turini tayyorlashda hech qanday suyuqlik ishlatilmaydi.
Umumiy texnologiyasi shundan iboratki, pasta tayyorlash uchun avval poroshoklaming hammasi hovonchada yaxshilab aralashtirib olinadi, so‘ngra critilgan asosning bir qismi bilan, so‘ngra qolgan qismi bilan bir xil massa hosil bo‘lguncha aralashtiriladi.
Pastalar deb tarkibida 25% va undan ko‘p poroshoksimon moddalar bo‘lgan hamda konsistensiyasi maztarga nisbatan quyuqroq dori turiga aytitadi.
Pastalar tayyorlanishi, tarkibiga kiradigan asoslar, ishlatilishi, beri- lishi va saqlanishiga ko‘ra hamda ularga bo‘lgan talablar jihatidan maz- lardan hech farq qilmaydi: Shuni eslatib o‘tish kerakki, pastalar tarkibiga kiradigan quruq moddalar ko‘p bo‘lganligidan ular nimada erishidan qat’i nazar, bu dori turini tayyorlashda ko‘pincha hech qanday suyuqlik qo‘shilmaydi.
Pastalar teriga ishlatiladigan, tishni davolash va yuvish uchun qo‘laniladigan xillarga bo‘linadi.
Terini davolashga ishlatiladigan pastalarga: rux oksidi pastasi, salitsilat kislota bilan rux oksidi pastasi, levo‘itsctin rux oksidi-salitsilat bilan birgalikdagi pasta, va boshqalar kiradi.