Mustahkamlash 1. Terini turli qitiqlovchi moddalardan saqlaydigan HIOT-6 pastasining tarkibi qaysi bandda tog‘ri keltirligan?
A. 2.4 qism jelatin.5.6 qism krahmal, 82 qism glitserin,20 qism BUROV suyuqligi.
B. 2.5 qism jelatin.5.6 qism krahmal, 57qism glitserin, 20 qism BUROV suyuqligi.
C. 3 qism jelatin.5 qism krahmal, 80 qism glitserin, 20 qism BUROV suyuqligi.
D.*2.4 qism jelatin.5.6 qism krahmal, 72 qism glitserin, 20 qism BUROV suyuqligi.
2. Turli organik kislotalar , mineral moylar, ishqorlar bilan ishlaganda qo‘l terisini asraydigan IER-2 Pastasinig tarkibi qanday?
A. 30 qism parafin, 15 qism serezin va 65 qism vazelin moyi
B. 10 qism parafin, 15 qism serezin va 65 qism vazelin moyi
C.*20 qism parafin, 15 qism serezin va 65 qism vazelin moyi
D. 40 qism parafin, 15 qism serezin va 65 qism vazelin moyi
3. Pastalar qanday sharoitda saqlanadi?
A. og‘zi yahshi yopiladigan idishlarda, yorug‘va issiq va joyda saqlanadi.
B.*og‘zi yahshi yopiladigan idishlarda, salqin va qorong‘i joyda saqlanadi.
C. og‘zi yahshi yopiladigan qora idishlarda, salqin va qorong‘i joyda saqlanadi.
D. og‘zi yopiladigan karton qutida, salqin va qorong‘i joyda saqlanadi.
4. Pastalar tarkibiga qancha foiz quruq modda qo‘shiladi?
A.20%B.15%C.10%D.*25%
№3 –ILOVA. Kichik guruhlarga bo‘lib, ishlash qoidagi bilan tanishtiriladi. Aqliy hujum metodi Aqliy hujum metodidan ham lektsiya, ham amaliy darslarda foydalanish qulay. Bu metod bir zumda auditoriyadagi barcha o‘quvchi-talabalarni qamrab olib ularni aktiv holatga keltiradi.
Yaxlit mavzu, uning bir qismi yoki tanlab olingan muammo yuzasidan o‘quvchi-talabalarga beriladigan savollar majmuasi o‘qituvchi tomonidan oldindan tayyorlangan bo‘lishi ishda yaxshi natija beradi.
Aqliy hujum metodi qo‘yilgan muammo yechimiga bog‘liq ravishda 5-10 daqiqa davom etishi mumkin. Bunda o‘quvchi-talabalarning berayotgan javoblariga na o‘qituvchining va na boshqalarning aralashuviga, har qanday fikr bildirishlariga yo‘l qo‘yilmaydi va natijalar baholanmaydi, ballar qo‘yilmaydi. Bu qoida ko‘pincha o‘qituvchi tomonidan avtomatik tarzda buziladi, ya’ni talaba-o‘quvchi bildirgan noto‘g‘ri fikrga tezda o‘z munosabatini bildirib to‘g‘rilaydi. Bu vaziyat talaba-o‘quvchilarni fikrlashdan to‘xtatadi, darsda foydalanilayotgan aqliy hujum metodiga putur yetkazadi. Maqsad: noto‘g‘ri bo‘lsada o‘quvchi-talabaning o‘z fikrini bildirishiga erishishdan iborat. O‘qituvchi umumlashtirishdan so‘ng bildirilgan fikrlarning to‘g‘ri yoki noto‘g‘riligi har bir talabaga ma’lum bo‘ladi.
Talabalarning fikr yuritishlari o‘qituvchi tomonidan to‘g‘ri yo‘lga solib turiladi va rag‘batlantirilib boriladi. Vaqti-vaqti bilan fikrlar umumlashtirib turiladi.
Muammoning yechimi bo‘yicha fikrlar shaklannib bo‘lgach u oxirgi marta umumlashtiriladi va aniq fikrga kelinadi. Shundan keyin talabalar o‘zlarining takliflarini o‘zlari solishtirib, to‘g‘ri va xato fikrlarini anglab yetishadilar va o‘zlarini o‘zlari baholaydilar. Ammo o‘qituvchining ularga baho yoki tanbeh berishiga yo‘l qo‘yilmaydi
№
Kichik guruhlarga topshiriq beriladi
