O`zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi qarshi davlat universiteti pedagogika fakulteti boshlang‘ich ta’lim kafedrasi pedagogik mahorat fanidan

4-MODUL. O ’QITUVCHI MAHORATI. 12-MAVZU. PEDAGOGIK NUTQ 
FUNKTSIYALARI. 
Reja: 

1. Nutq malakalari va ko’nikmalarini muvaffaqiyatli egallash: tovush, diapazon, tembr, diktsiya,

ritmika
2. Bo’lajak o’qituvchi nutqini takomillashtirish yo’nalishlari.
Tayanch so‘zlar: nafas, fiziologik nafas, fonatsion nafas, tovush, diksiya, energetik tizim, 
generator tizim, rezonator tizim, tovushni ma’lum masofaga yetkazish va boshqarish, tovushning 
egiluvchanligi va tovushning balandligi, diapozon, tembr, ritmika, temporitm, nutq tezligi, 
anafora, gradatsiya, inversiya, intonatsiya, tavtologiya. 

---

O'qituvchi nutqining badiiy nutq me'yorlariga mosligi asosiy shartlardan biri hisoblanadi.

Ammo bu nutq ta'sirchanligini oshirishning muhim sharti emas. O'qituvchi nutqining to'g'ri va
aniq bo'lishi bilan birga uning obrazli va ifodali bo'lishi ham muhimdir. Nutq ta'sirchanligini
oshirishda maqollardan, frazeologizmlardan, iboralardan ham foydalanish mumkin. Shuningdek,
bunda anafora, gradasiya, inversiya, intonasiya kabi stilistik usullardan foydalanish orqali ham
ma'lum bir samaradorlikka erishish mumkin.
Anafora  - har bir jumladan so'ng ayrim so'z yoki jumlalarni qayta-qayta ishlatish. Bunday
takrorlalar nutqqa o'ziga xos ritm berib, u nutqning ifodaliligini oshirishga yordam beradi.
Masalan, «Vatan – bu Ona er, Vatan – bu o'z uyimiz, Vatan – bu o'riklar oppoq bo'lib gullagan
bog', Vatan – bu bolaligimda yugurgan tuproqli ko'chalar!». Bu gapdagi «Vatan - bu» so'zining
takrorlanishi nutqqa o'ziga xos ritm berib ta'sirchanligini oshirdi.
Gradasiya – gapdagi so'z yoki jumlalarning sifat o'zgarishiga ko'ra ketma-ket
joylashtirishdir. Masalan, «Men Insondek tug'ilmoq, yashamoq, nom qoldirmoq uchun
kurashdim!». Bu gapdagi «tug'ilmoq», «yashamoq» va «nom qoldirmoq» so'zlari amalga oshish
ketma-ketligiga ko'ra joylashtirilgan.
Inversiya - gap mazmuniga urg'u berish maqsadida so'zlarning odatiy joylashish tartibini
o'zgartirish. Masalan, «Men oppoq tongni ko'rish uchun erta turdim» gapidagi «erta turish»
fe'lini ajratib ko'rsatish uchun gap tartibini quyidagicha o'zgartirish mumkin: «Men erta turdim,
oppoq tongni ko'rmoq uchun!».
Intonatsiya – nutq ohangini mazmuniga ko'ra o'zgartirish. Intonasiya mantiqiy va hissiy-
ekspressiv ko'rinishda bo'lishi mumkin.
Mantiqiy intonatsiyaning maqsadi gapda muhim o'rin tutadigan alohida so'z va jumlalarni
ajratib ifodalash.
Hissiy-ekspressiv intonatsiya o'qituvchiga nutqi davomida fikr bildirayotgan insonlar,
voqea va hodisalarga nisbatan o'z munosabatini bildirish imkonini beradi. Bunday intonatsiya
o'qituvchining haqiqiy his-tuyg'ularini ifodalashi lozim. Aks holda u o'quvchilarga salbiy ta'sir
etishi mumkin.
O'qituvchining nutqiy faoliyati faqat ob'ektiv axborot berishni emas, balki tinglovchilar
sezgilarini qo'zg'otishga, ularning fikrlarini faollashtirishga qaratilsagina kutilgan natijalarga
erishish imkoniyatiga ega bo'ladi.