O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta

Korreksion pedagogikaning tarkibiy qismlari va tuzilish tizimlari. Turli toifali anomal (yunoncha “anomalos” – “noto‘g‘ri”, jismoniy yoki ruhiy nuqsonlarga ega) bolalarni rivojlantirish, o‘qitish va tarbiyalash maxsus pedagogikaning umumiy maqsadi bo‘lib, unga erishish yo‘lida muayyan vazifalar hal qilinadi. Ular quyidagilardir:

Korreksion pedagogikaning asosiy vazifalari

Korreksion pedagogika quyidagi pedagogik kategoriyalarga ega:

1. 
   Anomal bolalarni o‘qitish va rivojlantirish ularni ijtimoiy hayot va mehnatga tayyorlash, ularda bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishga yo‘naltirilgan
   

maqsadli jarayondir. Anomal bolalar uchun ta’lim tizimi va metodlarini tanlashda bolaning yoshi va nuqsonning kelib chiqishi vaqti hisobga olinadi. Eshitish yoki ko‘rish qobiliyatini yo‘qotish vaqti alohida ahamiyatga ega. Maxsus maktablarda mehnat ta’limi va tarbiyasini tashkil etish alohida ahamiyatga ega. Bu jarayonda o‘quvchilarni ijtimoiy hayotga, imkoniyat darajasida kasbiy faoliyatga tayyorlash buzilgan funksiyalarini tiklash, aqliy va jismoniy rivojlanish nuqsonlarini pasaytirishga yordam beradi.

2. 
   Anomal bolalarni tarbiyalash rivojlanishdagi nuqson darajasi va tuzilishiga mos keladigan metod, vositalarni tanlash asosida anomal bolalarni faol ijtimoiy hayot va mehnatga tayyorlash, ularda fuqarolik sifatlarini shakllantirishdan iborat. Anomal bolalarni tarbiyalash oila va ta’lim muassasasi o‘rtasidagi hamkorlik, o‘zaro qo‘llab- quvvatlash, o‘zaro yordam ko‘rsatish, talabchanlik va mehribonlik asosida amalga oshiriladi. Anomal bolada optimizm va ishonchni tarbiyalash, qobiliyatini shakllantirish yoki uning o‘rnini bosuvchi imkoniyatni rivojlantirish, ijobiy sifatlarini tarbiyalash hamda harakatlari va xulqini tanqidiy baholash qobiliyatini rivojlantirish juda muhim.
   
3. 
   Korreksiyalash (tuzatish) bolaning psixik va jismoniy rivojlanishidagi nuqsonlarni tuzatish, yo‘qotish va pasaytirishdan iborat.
   
4.