O`zbekiston respublikasi xalq ta`limi vazirligi

Ikkinchi guruhga: yoruglikning sinish qonunini tushuntirib berish.
Vazifa: yorug`likning sinish qonunini tushuntirib berish uchun misolla va shaffof idishda suv va qalam beriladi. O`quvchilar suvli shaffof idishga qalam solib va amaliyotda hosil bo`lgan hodisa sinish qonuniga doir misol ekanligini tushuntirib berish jarayonida formula va chizmalarni o`qituvchi yoritib o`ta

Uchinchi guruhga: yorug`lik va undan turmushda, texnikaa, ishlab chiqarishda foydalanish va uning ahamiyati haqida so`zlab berish so`raladi..
Vazifa: yorug`likning ahamiyatini tushuntirish
O`quvchilar javoblari tinglanadi va o`z navbatida “Rag`bat” kartochkalari bilan taqdirlab boriladi.
O`qituvchi: aziz o`quvchilar, keyingi dovonda ol tashlaydibiz bergan javoblaringizdan quyidagi savollarga javob topamiz:

1. 
   Yorug`likning qaytish qonuni nima?
   
2. 
   Yorug`likning sinish qonuni qanday bo`ladi?
   
3. 
   Absolyut nur sindirish ko`rsatkichi nima?
   

Guruhlardan vakillar chiqib, ushbu savollardan birini oladi va jamoa bilan kelishib javob beradilar.o`quvchilar savollarga javob berganlaridan so`ng “Bilib oldim” bandidni to`ldiradilar. Ya`ni:
*qaytish qonuni
*diffuz qaytish
*tushish burchagi, qaytish burchagi
*qaytish qonuni chizmalari
*sinish burchadi
*nisbiy nur sindirish ko`rsatkichi
*nisbiy nur sindirish ko`rsatkichi formulasi
*yorug`likning havoda tarqalish tezligi va havoga nisbatan nur sindirish ko`rsatkichi jadvali
O`qituvchi keyingi 5-“Rag`bat” dovonida darsni mustahkamlash maqsadida uchala guruhga umumiy savol tashlaydi.
Mustahkamlash uchun umumiy masalalar

1. 
   Tushish burchagi 30 bo`lsa, qaytish burchagi qanchaga teng bo`ladi?
   
2. 
   Tushuvchu nur bilan qaytuvchi nur orasidagi burchak 90 bo`lsa tushish burchakali bilan qaytish burchaklari qanchaga teng?
   

masala

Ber:	Formula	Yechish: =30
Topish kerak: ?

Javob: 30
So`ngi 6- “Xulosa ” dovonida mavzu yuzasidan xulosalar chiqariladi va ushbu mavzuni o`zlashtirish uchun yana qanday ma`lumotlardan foydalanish lozimligi topshiriq sifatida beriladi. Bu o`quvchilardagi jadvalning “Bilishni xohlayman ” bandi bo`lib, o``uvchilarga qo`shimcha o`qish uchun adabiyotlar ro`yxati beriladi. Darslikdagi 16- mashning 2- va 4- masalalarini yechish va qo`shimcha 5- masalani ham yechishlari mumkin.
Dars davomida o`quvchilar va guruhlar yig`gan rag`bat ballari hisoblanib g`olib guruh va faol o`quvchilar aniqlanadi. Shundan so`ng o`quvchilar bilan darsning qanday tashkil etilganini bilish maqsadida “Termometr usuli” o`yini o`tkaziladi. Unda quyidagi uch xil ko`rinishdagi smaylikdan foydalaniladi:

O`quvchilarning bergan javoblaridan o`qituvchi o`z darsi yuzasidan xulosa chiqаrishi mumkin.