Direktorun el kitabi A5 21 04 2021. indd

̶ 9 ̶
MƏKTƏBDƏ TƏŞKİLATİ DAVRANIŞ
- Dr. Könül Abaslı, Qoşqar Məhərrəmov - 
Hadisələrə reaksiyamız hadisələrin özündən daha vacibdir. 
Aiden Wilson Tozer
BÖLMƏNİN MƏQSƏDLƏRİ 
Bu bölmənin məqsədləri oxucuları təşkilati dav-
ranış anlayışı ilə tanış etmək və məktəbdə effek-
tiv təşkilati davranış formalaşdırmağın yolları-
nı onlara izah etməkdir. Bu bölmənin sonunda 
oxucular:
• Təşkilati davranış anlayışı ilə tanış olacaq;
• Məktəbdə təşkilati davranışın əsas element-
lərini öyrənəcək;
• Effektiv təşkilati davranış formalaşdırmağa 
aid bilik və bacarıqlara malik olacaqlar.
Açar sözlər: Təşkilati davranış, təşkilat, məktəb.

---

168
NÜMUNƏ HADİSƏ 
Dəyişən əhval, səhərlər yataqdan qalxmaq 
çətinliyi, valideynlərdən çəkinmək. Hamımız 
yeniyetmələrə xas olan bu ümumi problemlərə 
bələdik. Bəs niyə yeniyetmələr bu cür davranır-
lar? Sarah-Jayne Blakemore London Universitet 
Kol lecində idraki nevrologiya üzrə müəllim və 
“Özümüzü kəşf edərkən: yeniyetmə beyninin 
gizli həyatı” (Inventing Our selves: The Secret Life 
of the Teenage Brain) adlı kitabın mü əllifidir. 
1. Yeniyetmə beyni böyük bir intiqal keçirir. 
Onilliklər boyu inanılan düşüncələrin əksinə, 
yeniyetmə beyni həqiqətən də böyük inkişaf 
dövründən keçir. Həm strukturu, həm də uşaq-
lıqdakı funksiyası dəyişir və yalnız 20-li yaşların 
ortalarında stabilləşir. Yeniyetmə uşaqları olan 
və yeniyetmələrlə işləyən insanlar onların çox 
əhəmiyyətli keçid dövrü yaşadıqlarını bilmə-
lidirlər. Onlar çox dəyişirlər və unutmayaq ki, 
bu dəyişikliklər adaptasiya və təkamüllə bağlı 
səbəblərdən baş verir. Onlar tam yetkinliyə çat-
maq üçün bu intiqal dövründən keçməlidirlər.
2. Yeniyetmənin davranışı adətən dostların