Z nishanova, G. Alimova

va har doim maroq bilan tinglaydilar.
Bog‘cha yoshidagi bolalar hayvonlar haqidagi turli ertaklami
eshitganlarida ularda shu ertaklardagi obrazlarga nisbatan ma’lum
munosabat yuzaga keladi. Masalan, doim yovuzlik qiladigan bo‘ri
obrazini haddan tashqari ayyor tulki obrazlarini bolalar sevmaydilar.
Ularga qo‘rqoq quyon, xo‘roz, g‘oz, echki, beozor hayvonlaming
obrazlari yoqadi. Turli ertaklar bolalaming xayollariga to‘g‘ridan-
to‘g‘ri ta’sir etadi. Ular o ‘z xayol kuchlarini ishga solib, eshitayotgan
yoki eshitgan ertaklaridagi turii obrazlaming qiyofasiga kiradilar.
Boshqacha qilib aytganda, eshitgan ertaklari ular o ‘yinining
mazmuniga ham ta’sir etadi.
Bolalar uchun chiqarilgan turli ertaklarning tarbiyaviy
ahamiyatini nazarda tutib, pedagog-tarbiyachilar bolalarga ertak aytib
berish va o‘qib berishga alohida e’tibor bilan qarashlari lozim.
Shunday qilib xayol bog‘cha yoshdagi bolalaming taraqqiy
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

etishlarida katta o‘rinni egallaydi. Shuning uchun ham bog‘cha yoshdagi
davrda bolaning xayoli etarli o‘sgan bo‘lishi kerak. Chunki maktabdagi
o‘qish birinchi kundan boshlab bolalardan xayol qilish qobiliyatining,
xususan tinglash qobiliyatini yaxshi o‘sgan bo‘lishini talab qiladi.
12.3. M u lo q o t sh a x s rivojlanishining m uhim om ili sifa tid a
Muloqot deganda o‘zaro munosabatlaming shakllanishi, ro‘yobga
chiqarilishi va namoyon bo‘lishini ta’minlovchi informasion
emotsional va predmetli o ‘zaro ta’sir jarayoni tushuniladi. Bola
shaxsining shakllanishida muloqotning roli benihoya kattadir.
Muloqot jarayonida muayyan shaxsiy munosabatlar shakllanadi.
Bolada qanday shaxsiy sifatlaming tarkib topishi ko‘p jihatdan uning