Psixologiyasi. Pedagogik psixologiya

Mavzuni mustahkamlash uchun nazorat savollari:
1. Andragogika...
*a) o‘qitish nazariyasining bir qismi bolib, o‘quv faoliyatining 
katta odam sifatidagi subyektini yangi bilim va ko‘nikmalarni 
egallashining o‘ziga xos xususiyatlarini ochib berishi bilan birga, 
bu yangiliklardan o‘z kasbiy faoliyatlarida foydalanish yollari bi­
lan ham qurollantiradi;
b) doimiy ravishda hamkasblari, ota-onalar bilan hamkorlik- 
da faoliyat olib borgan, zarur bolgan damlarda ularni m alum bir 
bilimlar bilan qurollantira olgan, ularda pedagogik-psixologik bi- 
limlarni egallashga nisbatan ehtiyojni vujudga keltira olgan pe­
dagog va rahbarnigina faoliyatini o‘rganadi;
c) o‘qituvchilar ommasining m alum qismi mustaqil izlanish- 
da bolib, o‘z bilim saviyasini oshirish bilan faol shug‘ullanmaydi, 
malakasini oshirishga intilmaydi, ba’zilar muayyan bilimlar so- 
hasida taraqqiyotdan butunlay ortda qolmoqdalar;
d) har bir pedagognig o‘z faoliyat tizimini ishlab chiqish va 
unga qat’iy amal qilish uning ta’lim sohasidagi muvaffaqiyatla- 
rining muhim omillaridan biridir.
2. Andragogika tushunchasi qachon kim tomonidan fanga ki- 
ritilgan?
a) 1833-yilda nemis mutaxassisi A.Kann tomonidan fanga ki- 
ritilgan;
b) 1866-yilda ingliz olimi J.Piaje tomonidan fanga kiritilgan;
c) 1977-yilda yapon olimi K.Levin tomonidan fanga kiritilgan;
d) 1922-yilda amerikalik olim Raven tomonidan fanga kiri­
tilgan.
584

---

3. Kattalar ta’limning asosiy mazmuni...
*a) siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy o‘zgarishlar sharoitida o‘z oldiga 
mustaqil ravishda ta’lim maqsadlarini qo‘ya oladigan, unga eri- 
sha oladigan faoliyat subyektini shakllantirishdir;
b) o‘qituvchidagi bu tariqa qarashlar ko‘p yillar davomidagi 
mehnat va hayot faoliyati jarayonida shakllanadi; ikkinchidan, 
o‘qituvchining o‘zi axborotlar olish uchun o'quvchilarga nisbatan 
cheklangan vaqt imkoniyatiga ega; uchinchidan, u o‘ta tor doi- 
radagi tengqurlari bilangina muloqotda bo‘lish imkoniyatiga ega 
bolib, ko'pincha o‘z kasbiga xos qiziqishlar bilangina cheklanib 
qoladi;
c) anglash tezligiga, yangi vazifalar hal qilinishiga erishish 
mumkin bolgan aniq ma’lumotlar hajmiga, uni bevosita hal qi- 
lishdagi bosqichlar soniga natijaga erishishga yordam beruvchi 
ma’lumotlar miqdori, shuningdek, masalani hal qilish uchun 
sarflangan vaqt miqdori, o‘z-o‘zining bilimini oshirish qobiliya­
ti, ishchanlik va chiniqqanlik darajasiga bogliq;
d) o‘qituvchidagi bu tariqa qarashlar ko‘p yillar davomidagi 
mehnat va hayot faoliyati jarayonida shakllanadi.
4. Kattalar ta’limining asosiy funksiyalari...
*a) rivojlantiruvchi, kompensatsiyalovchi, adaptatsiya mos- 
lashuv, qayta ijtimoiylashuv;
b) rivojlantiruvchi, kompensatsiyalovchi, akkamodatsiyalovchi, 
undovchi;
c) rivojlantiruvchi, kompensatsiyalovchi, adaptatsiya mos- 
lashuv, fikrlovchi; tanqid qiluvchi;
d) rivojlantiruvchi, kompensatsiyalovchi, adaptatsiya mos- 
lashuv, kuzatuvchi, uzatuvchi.
5. Kattalar ta’limining prinsiplariga kirmaydigan javobni to­
ping:
*a) determinizm prinsipi;
b) mustaqil ta’limning ustuvor bolishi;
c) hamkorlik faoliyati prinsipi;
d) katta o‘quvchining o‘z tajribasiga tayanish prinsipi.