1. Osondan qiyinga tamoyiliga rioya qilgan holda og'zaki va yozm a inshoni muntazam o ‘tkazib borish bilan o ‘quvchilarda mustaqillikni tarbiyalash. M ustaqil insho o'quvchilar faolligin i o'stiradi. 2. Inshoni hayot bilan bog4ash. Bunda kuzatishlar asosidagi insho, kundalik yuritish, qilingan ishlar yuzasidan „hisobot" tarzidagi insho, xat, m aqola, o'qilgan kitob haqida taqriz kabilarning tarbiyaviy aha miyati juda katta. 3. Insho uchun m aktab va o'qituvchining tarbiyaviy vazifalariga mos bo'lgan mavzu tanlash. Bunday mavzularga m ehnat haqidagi, kishi-
lam ing m aqtovga loyiq ishlari haqidagi, axloqiy m uam m olar, Vatan haqidagi mavzular kiradi. M avzuni o'qituvchi maktab sharoiti va o ‘z sinfi o'quvchilarining xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlaydi. 4. Insho ustida ishlashda ishning hissiy darajasini — t a ’sirini oshi rish. Bunda tabiat obrazli va em otsional, qahramonlik yoki foydali harakatlar qiziqarli, ta’sirchan qilib tasvirlanadi. ,,Vatan“ so'zin i aytish bilan kishining bolalikda o ‘sib -u lg ‘aygan joyi tasviri k o ‘z oldida paydo boMadi. Ishlab chiqarishga ekskursiya materiali asosida m ehnat haqidagi insho yangi tarbiyaviy im koniyat- larni och ib beradi: unda bolalar ishlab chiqarishdagi muvaffaqiyat va qiyinchiliklar, ilg'or kishilar haqidagi, kasb va mutaxassislik haqidagi, texnika haqidagi m a ’lum otlardan foydalanadilar. Ishlab chiqarishga ekskursiya va m ehnatni tasvirlash bilan bog'liq holda kasb haqida suhbatlashishga to ‘g ‘ri keladi va bu inshoda o ‘z aksini topadi. M ehnat
