5.Ijtimoiy psixologik treninglar tajribasi.
Trening guruhlari deganda
odatda barcha maxsus yaratilgan kichik guruhlar tushuniladi, ularning
ishtirokchilari etakchi psixolog yordamida ishtirokchilarning turli xil psixologik
muammolarini hal qilish, ularni takomillashtirish, shuningdek guruhlarni
rivojlantirish va umumiy guruh muammolarini hal etishga qaratilgan intensiv
aloqa va o'zaro ta'sir o'tkazish tajribasiga jalb qilingan.
Keling, psixologik trening haqidagi mavjud g’oyalarni tushunishga harakat
qilaylik va uni aniqlashda eng keng tarqalgan (asosiy) tushunchalni aniqlaymiz.
Bir guruh mualliflar guruhning shakllanishini psixologik treningni
psixologik usullariga bog'lashadi. Shu bilan birga, “ta’sir” atamasi usul sifatida
o'qitishning protsessual xususiyatlarini aks ettiradi va uning to'liq mohiyatini
ochib bermaydi.
Ayrim tadqiqotchilar tomonidan rivojlanish konsepsiyasi (individual
xususiyatlar) psixologik tayyorgarlikka ham xos emasligini ta’kidlashadi.
7
(Болъшаков В. Ю.
Психотренинг. Социодинамика, упражнения, игры. — СПб., 1996. С. 10)
30
Jumladan, O. P. Kondaurova ta'kidlaganidek, trening davomida psixologik
xususiyatlar nafaqat rivojlanib borishi, balki susayib ketishi mumkin va ba'zi
ko'nikma va qobiliyatlar yangidan shakllanadi.
8
Psixologik trening nazariyasiga kelsak, “rivojlanish” dan farqli o'laroq, S. I.
Makshanov muvaffaqiyatli “ataylab o'zgartirish” atamasini kiritmoqda. Ushbu
tushuncha o'zgarishlarning maqsadi, jarayoni va natijalarini etarlicha aks
ettiradi, ularning ongli xususiyatlarini ta'kidlaydi va “rivojlanish” tushunchasiga
nisbatan kengroqdir. “Ataylab o'zgartirish” tushunchasi sizni uni qabul qilingan
ma'noda rivojlanish bilan bog'liq bo'lmagan holatlarga nisbatan qo'llash
imkonini beradi, masalan, odamning biron narsaga bo'lgan munosabati
ataylabga o'zgarishi natijasida o'zgarganda, bu, albatta, o'zgarish, lekin
rivojlanish emas. Boshqacha aytganda, o'zgarishsiz rivojlanish mumkin,
o'zgarishsiz rivojlanish bo'lmaydi. Ataylabga o'zgartirish rivojlanishni ham,
korreksiyani ham o'z ichiga oladi.
Yana bir guruh mualliflar trening bilan birgalikda tajriba konsepsiyasini
ta'kidlashadi. K’ell Rudestam trening tuzilmasini’o'rganish tajribasining asosi,
ba'zi hollarda - odamni o'qitish va o'zgartirishning yagona muvaffaqiyatli usuli’
deb ataydi. Uning ta'kidlashicha, guruhda bo'ladigan o'zaro munosabatlarni
kuzatib, har bir ishtirokchi o'zlarini boshqalar bilan tanishtiradi va o'rnatilgan
hissiy aloqani o'zlarining his-tuyg'ulari va xatti-harakatlarini baholashda
ishlatishi mumkin. Guruhda hosil bo'lgan barcha tajriba va tajriba oqimi har bir
ishtirokchiga uni cheklaydigan nuqtai nazar va e'tiqodlarning ko'pini tahlil qilish
va ortiqcha baholashga imkon beradi. Shuningdek, trening davomida
ishtirokchilar keyinchalik oddiy hayotga o'tishlari mumkin bo'lgan turli
ko'nikmalarni modellashtirish va sinovdan o'tkazishlari mumkin.
9
Bizning fikrimizcha, psixologik treningni tushunish uchun umumiy va
asosiy bo'lgan “tajriba” tushunchasi asos bo’ladi. Aytishimiz mumkinki, guruhiy
psixologik trening - bu guruhdagi o'zaro ta'sir o'tkazish jarayonida o'z hayotiy
tajribasini o'rganish, tahlil qilish va qayta baholash orqali shaxsning shaxsiy va
kasbiy rivojlanishiga qaratilgan ataylabga o'zgarishlar usuli.
Bundan tashqari, ”hayot tajribasi” tushunchasini keng ma'noda tushunish
kerak. Har bir insonning o'z hayot yo'li bor. Har birimiz o'z tajribamizning
tashuvchisimiz. Hozirgi paytda biz qanday ekanligimiz ko'p jihatdan har birimiz
o'zimizning yo'limizda uchragan voqealar, bu bilan qanday bog'liqligimiz, bunga
qanday munosabat bildirganimiz va o'z munosabatimiz orqali vaziyatni hosil
8
(
Кондаурова О. П.
Тренинг общения с сотрудниками МОБ. Дис. канд. психол. наук. 2001.)
9
( Рудестам К. Гуруҳ психотерапияси. - М .: Прогресс, 1993 йил.)
31
qilishimiz mumkin. Boshqacha qilib aytganda, insonning o'zi va uning atrofidagi
dunyo haqidagi qarashlari asosida shaxs va mutaxassis sifatida jamiyat bilan
o'zaro munosabati yuzaga keladiki, bu esa uning shaxsiy tajribasi natijasidir.
To'g'ridan-to'g'ri tajriba bilan ishlash qobiliyati psixologik tareningni
kasbiy tayyorgarlikning muhim elementi sifatida ishlatishga imkon beradi.
Trening an'anaviy o'qitish usullari bilan kasbiy faoliyatdagi cheklovlarni engib
o'tishga yordam beradi va amaliyotlar o'rtasida ko'prik vazifasini o'tashi
mumkin. Trening olingan ma'lumot va faoliyatni, o'zaro munosabat
kanallarining harakati bilan ta'minlangan yangi xatti-harakatlar shakllarini va
ular bilan bog'liq natijalarni darhol bog'lash imkoniyatini yaratadi.
Shaxslarni
bilim
doirisini
oshirish
va
dunyoqarashini
yanada
kengaytirishda ijtimoiy psixologik trening fanning samarali uslublaridan keng
foydalanish zarur. Shu o‘rinda fikrni ijtimoiy psixologik bilimdonlikka
qaratmoqchimiz. Ijtimoiy psixologik bilimdonlikdan ko‘zlangan asosiy maqsad -
kishilarni ijtimoiy faoliyatga psixologik jihatdan tayyorlash, ularda yuksak
insoniy fazilatlarni shakillantirish, kommunikativ bilimdonlik va shaxslararo
muloqotning murakkab shakllariga moslashish jarayonlarini tezlashtirishdan
iborat. Bugungi avlod ertangi kunning bunyodkorlari, vatanparvarlari,
mehnatsevar insonlar, jamoalarni boshqaruvchilar bo‘lib etishishi kerakligini
hisobga olsak, ulardagi bilimdonlik darajasi va ko’lamining keng bo‘lishining
ahamiyati shak-shubhasizdir. Zero, yuksak teran va keng fikr yurita oladigan va
ijtimoiy faoliyatidan el-yurtga naf etkazadigan insonlargina kamolotga erishishi
mumkin.
Ijtimoiy psixologik trening haqida batafsilroq tushuncha berishdan avval,
ular toifasining paydo bo‘lish tarixiga qisqacha to‘xtalib o‘tsak.
Amerikalik psixolog G. Olport birinchi marta shaxs faoliyati jarayonida
uning yonida boshqa shaxslarning bo‘lishi yoki yaqinligi xulq-atvoriga ta’siri
ijobiy bo‘lishi va bu xodisaning nomi “ijtimoiy fasilitatsiya ekanligini yoritadi.
Amerikalik olim N. Tripplet velosiped poygasi musobakalarida aniq
sportchiga tomoshabinlar guruhining ta’sirini tezligi tomoshabinlar zich va ko‘p
bo‘lgan oraliqlarda, ular siyrak bo‘lgan joylardagidan farqli, ya’ni 20% ga ortar
ekan.
1903 yilda nemis olimi A. Mayer ushbu fenomenni ta’lim jarayonida
tekshirdi. U uyda yakka holda o‘qitish bilan guruhiy sharoitda o‘qitish
samaradorligini qiyoslab, bilimning mustahkamlanishida o‘zlashtirishning
tezligi sinf shaklida bo‘lganda o‘ziga xos afzalliklarga ega ekanligini isbot qildi.
32
Ijtimoiy-psixologik treninglar jahon amaliyotida keng tarqaldi. Ijtimoiy-
psixologik trening tajribalari ustida oldindan izlanishlar olib borilsada, bu
sohada ilk bor taniqli nazariy, metodologik adabiyot L.A.Petrovskiya tomonidan
1982 yilda yaratildi. Bu metoddan hozirda ham bolalar, ota - onalar, professional
ijtimoiy guruhlar bilan, tashkilot va korxona boshqaruvchilari bilan ishlashda
unumli foydalanib kelinmoqda.
Rus tadqiqotchisi V. M. Bexterev o‘zining ijtimoiy psixologiyaga oid
tadqiqotlarida guruhlarda o‘tkaziladigan maqsadli munozaralarning alo’hida
olingan shaxs dunyoqarashi va fikrlash jarayonlariga ta’sirini, buning natijasida
o‘rganilgan
jarayonlarning
o‘zgarishini
va
jamoadagi
faoliyatining
samaradorligini oshishini qayd etdi.
Nemis tadqiqotchisi V. Myode 1913 yili o‘zaro hamkorlikdagi guruhlar
dasturini ishlab chiqdi. U guruhning shaxs psixik faoliyatiga ta’sirini o‘rgandi.
2-3 kishidan tortib, to 16 kishigacha bo‘lgan guruhlarda u maxsus asbob-
uskunalarni ishlatgan holda mushaklar ish faoliyati, og‘riqqa chidamlilik,
sezgirlik, diqqat, xotira, turli assotsatsiyalarning kechishiga ta’sirini dastlab
yakka holda keyinchalik guruhiy sharoitda o‘rgandi. Uni qiziqtirgan
ko‘rsatkichlar guruhiy variantlarda afzalroq bo‘lishi isbotlandi.
Nazorat uchun savollar.
1.
Yangicha ijtimoiy psixologik munosabatlarga o‘rgatish muammosi?
2.
Ijtimoiy psixologik bilimdonlik - samarali muomalaning muhim omili?
3.
Ijtimoiy psixologik treninglar tarixi?
4.
Ijtimoiy psixologik trening mohiyat?
5.
Ijtimoiy psixologik treningni ahamiyati?
6.
T- guruhlar haqida tushunchalar?
Dostları ilə paylaş: |