Btec international level 3 it specification

For Pass standard
, learners will design at least one 2D and one 3D digital graphic 
product, using appropriate processes, to meet a client brief. The designs will include 
original digital assets and may also include some ready-made digital assets from other 
sources. Learners will produce designs that clearly outline the purpose of the digital 
graphics and will consider local legal and ethical issues related to sourcing and 
producing digital content and assets. Learners will consider the appropriateness of 
different possible tools, techniques and formats and the impact these would have on 
user experience.
They will annotate their designs using feedback from others to identify improvements 
that could be made during the development stage. For example, a bump map could be 
added to a 3D graphic image following feedback from others, to create the illusion of 
depth on the surface of the model.
Learners will develop at least one 2D and one 3D digital graphic product, containing 
original digital assets and possibly some ready-made digital assets from other sources. 
They must identify the source and obtain any ready-made assets, demonstrating an 
understanding of the implications of relevant local legal and ethical issues in their 
selection and use of particular content. Learners will produce 2D and 3D digital graphic 
products that meet the vast majority of the requirements from the client’s brief. There 
may be small issues where the graphics do not meet the brief and issues of optimisation 
and/or rendering may not be addressed. For example, learners may not have complied 
with the stipulation in the design brief that the digital graphics must be presented in a 
file format that supports transparency. 
Learners must review whether their digital graphic products meet the client 
requirements, considering both positive and negative aspects of the outcomes. Learners 
will use relevant feedback, such as client feedback, to make suggestions regarding 
possible alternative solutions that could be implemented if the project was repeated. 
Overall, the evidence will be well structured with some use of appropriate technical 
language, although there may be some inaccuracies with terms used. The evidence may 
be basic in parts and some parts of the evidence may be considered in greater depth 
than others. For example, the design work for the 2D digital graphics may be more 
effective than the 3D drawings, and although the review will identify strengths and 
weaknesses of the outcomes, these may not be related to the audience and purpose. 
There will also be evidence of some appropriate behaviours being applied during the 
project, for example learners may have produced a time plan to design and develop 
product, but may have failed to use it to control the timely submission of work.