Dolzarb masalalari
Yüklə 277,31 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- O‘quvchilarni baholash turlari
|
4 (ball) 3. O‘quv dasturidagi mavzuga oid ma’lumotlarni og‘zaki va yozma to‘liq bayon qila olmay, xato qilsa; Topshiriqlarni o‘rganganlari asosida manbalardan foydalanishda qiynalsa, o‘z o‘quv faoliyatini qisman rejalashtira olsa; Jamoada ishlay olish, umuminsoniy, milliy qadriyatlarni anglash va madaniy qoidalarga rioya qilish ko‘nikmalariga ega bo‘lsa; O‘zlashtira olganlarini mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qisman qo‘llay olsa va turli vaziyatlarda qaror qabul qila olishga qiynalsa. 3 (ball) 4. O‘quv dasturidagi mavzuga oid ma’lumotlarni og‘zaki va yozma to‘liq bayon qila olmasa; Topshiriqlarni o‘rganganlari asosida manbalardan foydalana olmasa, O‘z o‘quv faoliyatini rejalashtirishda qiynalsa; 2 (ball) Jamoada ishlay olish, umuminsoniy, milliy qadriyatlarni anglash va madaniy qoidalarga rioya qilish ko‘nikmalariga ega bo‘lsa; bilim, ko‘nikma va malakalari yetarli bo‘lmasa, kundalik faoliyatda qo‘llay olmasa va turli vaziyatlarda qaror qabul qila olmasa. Izoh: O‘qituvchi baholash mezoniga o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma, malaka vakompetentsiyalarning shakllanganlik darajasi va ijtimoiy –psixofiziologik xususiyatlaridan kelib chiqib ijodiy yondashadi. O‘quvchilarni baholash turlari O‘quvchilarni baholashning hozirda keng tarqalgan test sinovlari, yozma ishlar, laboratoriya ishlari, amaliy ishlar va boshqa shakllari bilan birga quyidagi ayrim shakl, usullardan foydalanish aynan o‘quvchi shaxsiga yo‘naltirilgan ta’lim jarayoni shakllariga mos keladi: Suhbat. O‘quvchi bilan suhbat dialog va hamkorlik tamoyillariga asoslangan bo‘lishi kerak. Bunda o‘quvchi rivojlanishining asosiy yo‘nalishlari va aniq vazifalari belgilanadi. O‘qituvchi tomonidan qo‘llab-quvvatlash orqali kamchiliklarni bartaraf qilish yo‘l-yo‘riqlari ko‘rsatib beriladi. O‘qituvchi suhbatni oldindan rejalashtiradi va o‘quvchi bilan suhbatni olib borganda, boshqa o‘quvchilar so‘zini bo‘lmasligi uchun oldindan kelishib olishi zarur. Har bir suhbat natijasini sinf rahbari jurnaliga yozib borish maqsadga muvofiqdir. Suhbat natijasida o‘qituvchi va o‘quvchi bir necha muhim bo‘lgan yo‘nalishlarni belgilashlari lozim. Ushbu yo‘nalishlar bo‘yicha qisqa muddatli, erishib bo‘ladigan maqsadlar kelishib olinadi va bu maqsadlarga erishishda yordam berishi mumkin bo‘lgan mavjud imkoniyatlarni muhokama qilib, belgilab olinadi. Sinfdoshlar bilan baholash . O‘quvchilarni sinfdoshlar tomonidan baholash ko‘nikmalariga sinfdosh o‘quvchilarni o‘rgatib borish lozim. Yaxshisi, baholashni kichik guruhlarda amalga oshirish maqsadga muvofiq. Bunda o‘qituvchi o‘quvchilarning ma’lum bir aniq bajargan ishini baholaydi. Sinfda oldindan qoidalar ishlab chiqilishi muhimdir. Ulardan asosiylari quyidagilar bo‘lishi kerak: barcha ishtirokchilar bir-birlarini eshitishi kerak, do‘stlarining so‘zini bo‘lib bo‘lmaydi, sabr-toqatli bo‘lishlari, fikrni ochiq bildirish, ijobiy yutuqlardan boshlash lozim (ular 3 tadan kam bo‘lmasliqi lozim), ishni yaxshilash bo‘yicha o‘z tavsiyalarini berish. Barcha ishtirokchilarni eshitib bo‘lgandan so‘ng, ishi muhokama qilingan o‘quvchi o‘z fikrini bildirishi mumkin. O‘quvchi kundaligi. Uni tutish uchun o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasida to‘liq o‘zaro tushunish va ishonch bo‘lishi zarur. Kundalikda aks ettirilishi mumkin bo‘lgan shaxsiy yoki nozik mavzular bo‘yicha, o‘qituvchi qanday qilib ta’sir etishini oldindan belgilab olishi lozim. O‘quvchilar o‘qituvchi kundalikdan bilgan narsalar bo‘yicha bezovtalansalar, boshqa o‘quvchilarga maslahat bilan murojaat qilish mumkinligini bilishlari kerak. O‘z-o‘zini baholash. O‘quvchilar qo‘yilgan maqsadga erisha olishlari uchun nimalar kerakligini aniqlay bilishlari kerak, buning uchun ularni o‘z-o‘zini baholashga o‘rgatish zarur. O‘z-o‘zini baholash o‘qituvchi bilan dialog olib borishga asoslangan. O‘quvchilarni o‘z-o‘zlarini baholashga tayyorlaganda o‘qituvchi quyidagi savollarni ishlatishi mumkin. Siz ushbu topshiriqni yaxshi bajarish uchun nimalar qildingiz? Qayerda xatolar bor? Boshqa o‘quvchilarga qaysi bo‘limlarni tushuntirib berishingiz mumkin? Ushbu masalalar bo‘yicha maktabdan tashqari qanday tajribangiz bor? Ushbu mavzu bo‘yicha qanday qo‘shimcha ma’lumotlarni bilasiz? va boshqalar. Kuzatuv - baholashning muhim usuli bo‘lib, u ta’lim olish jarayonini tahlil va nazorat qilishga qaratilgan. Quyidagilarni talab etadi: Faqat ishning natijasiga emas, balki o‘quvchilar qanday ish olib borayotganligi bilan ham tanishib borish. O‘quvchilarning fikrlarini eshitish va zarur xulosalar chiqarish. Yüklə 277,31 Kb. Dostları ilə paylaş:
|