Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions

Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar 
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions 
Кластер педагогического образования: проблемы и решения 
 
Chirchik, Uzbekistan 1133 International Conference 
Didaktik(yoki ta’lim)iy talablarga har bir darsning ta’lim vazifalarini aniq 
belgilash, darsni axborotlar bilan boyitish, ijtimoiy va shaxsiy ehtiyojlarini hisobga 
olish bilan mazmunini optimallashtirish, idrok etish eng yangi texnologiyalarini 
kiritish, turli xildagi shakli, metodlari va ko’rinishlaridan mos ravishda 
foydalanish, dars tuzilishini shakllantirishga ijodiy yondashish, jamoaviy faoliyat 
usullari bilan birga o’quvchilar mustaqil faoliyatlarini turli shakllaridan birga 
foydalanish, operativ qayta aloqani ta’minlash, amaliy nazorat va boshqaruvni 
amalga oshirish, ilmiy mo’ljal va darsni mahorat bilan o’tkazishni ta’minlash 
kabilar kiradi.[1;2] 
Darsga nisbatan qo’yiladigan tarbiyaviy talablar o’quv materialining 
tarbiyaviy imkoniyatlarini aniqlash, darsdagi faoliyat, aniq erishilishi mumkin 
bo’lgan tarbiyaviy masadlarni shakllantirish va qo’yish, faqat o’quv ishlari 
maqsadlari va mazmunidan tabiiy ravishda kelib chiqadigan tarbiyaviy 
masalalarni belgilash, o’quvchilarni umuminsoniy qadriyatlarda tarbiyalash, 
hayotiy muhim sifatlar (tirishqoqlik, tartiblilik, masuliyatlilik, intizomiylik, 
mustaqillilik, ish bajarishga, qobiliyatlilik, e’tiborlilik halollik va boshqalar)ni 
shakllantirish, o’quvchilarga diqqat-e’tiborli munosabatda bo’lib, pedagogik odob 
talablariga amal qilish, o’quvchilar bilan hamkorlik va ularning muvaffaquyat 
qozonishlaridan manfaatdor bo’lishdan iborat.
Barcha darslarda doim amalga oshirib boriladigan rivojlantiruvchi 
talablarga o’quvchilarda o’qib-o’rganish faoliyati ijobiy tashabbuskorlik va 
sifatlari, qiziqish ijodiy tashabbuskorlik va faollik, shakllantirish hamda 
rivojlantirish, o’quvchilarning idrok etish imkoniyatlari darajasini o’rganish, 
hisobga olish, rivojlanishning yaqin zonasini loyihalashtirish, o’zib ketish 
darajasidagi o’quv mashg’ulotlarini tashkil etish, rivojlanishidagi yangi 
o’zgarishlarni rag’batlantirish, o’quvchilarning intelektual, emotsional, ijtimoiy 
rivojlantirishlaridagi 
sakrashlarni 
oldindan ko’ra bilish, boshlanayotgan 
o’zgarishlarni hisobga olish asosida o’quv mashg’ulotlarini operativ qayta qurish 
kabilar kiradi.[2] 
1997-yil 29- avgustda O’zbekiston Respublikasining “Talim to’g’risi”gi 
qonuni va “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi” qabul qilindi. Bu qonunda 
ta’kidlanishicha, ta’limning mazmuni har bir o’sib kelayotgan yosh avlodni 
hahotga va dunyoviy demokratik jamiyat baxt-saodati yo’lidagi yuqori unumli 
mehnatiga barkamol avlod qilib tayyorlash bilan belgilanadi.[3] 
Yangi demokratik jamiyat qurayotgan bizning mamlakatimizda ta’limning 
mazmunini quyidagi yo’llar bilan takomillashtirishni nazarda tutiladi: 
-fan va tajribadagi yangi muvaffaquyatlarni aks ettirish; 

---