International Journal of Education, Social Science & Humanities. Finland Academic Research Science Publishers

International Journal of Education, Social Science & Humanities. 
Finland Academic Research Science Publishers
ISSN: 2945-4492 (online) | (SJIF) = 7.502 Impact factor 
Volume-11| Issue-4| 2023 
Published: 
|22-04-2023|
 
 
914 
Publishing centre of Finland
ta bo„lib, ular muayyan loyihalarga taalluqli ekanligiga ko„ra guruhlarga ajratadi 
(birinchi guruh 
–
o„qituvchi
ga nisbatan, ikkinchisi 
–
dars tashkil etilayotgan fanga 
nisbatan, uchinchisi 
–
shaxsga nisbatan va hokazolar tarzida). Shu bilan birga 
Disterveg mazkur qoidalarning ayrimlarini qonunlar ham deb ataydi. 
Ta’lim 
tamoyillari.
 
Didaktik tamoyillar (didaktika t
amoyillari) o„quv jarayonining umumiy 
maqsadlari va qonuniyatlariga ko„ra tashkil etiluvchi ta‟lim jarayonining tashkiliy 
shakl va metodlari, asosiy qoidalari mohiyatini belgilovchi mazmundir. Ta‟lim 
tamoyillarida ta‟limning aniq, tarixiy tajribaga asoslanuvchi me‟yoriy asoslari 
(qoidalari) o„z ifodasini topgan. Ta‟lim tamoyillarini bilish
, 
o„quv jarayonini uning 
qonuniyatlari asosida tashkil etish, uning maqsadlarini asosli ravishda belgilash va 
o„quv materialini mazmunini tanlab olish, maqsadga muvofiq ta‟lim shakli va 
metodlarini tanlash imkonini beradi. Shu bilan birga bu tamoyillar o„qituvchilar va 
shaxsga yaxlit jarayonning bosqchlariga amal qilish, o„zaro aloqalar va 
hamkorlikni amalga oshirishga imkon beradi. Ta‟lim jarayonining yangi 
qonuniyatlari 
kashf etilishi bilan ta‟limning yangi tamoyillari ham shakllanadi, eski 
ko„rinishlari o„zgardi. Bu ishlar bugungi kunda ham davom etadi. O„qitish va 
tarbiyalash qonuniyatlarini aks ettiradigan yaxlit pedagogik jarayonning umumiy 
tamoyillarini keltirib chi
qarishga urinishlar ko„zga tashlanmoqda. Shu bois 
avval 
oilada tarbiyani yo„lga qo„yishda xato qilmaslik zarur. 
Talablarga t
a‟limning 
tashkiliy-metodik tamoyillari 
deb yuritiluvchi tamoyillar mazmunida o„z ifodasini 
topgan: 
- 
ta‟limning izchilligi, tizimli
ligi, ketma-ketligi; 
- 
ta‟limda onglilik va ijodiy faollik;
- 
ta‟limda ko„rgazmalilik;
- 
ta‟limning samaradorligi va ishonchliligi (mustahkamligi);
- 
ta‟limning tushunarliligi;
- 
guruhli va individual ta‟lim birligi;
- 
ta‟limning talabalar yoshi va individ
ual xususiyatlariga mos kelishi; 
- oqilona talabchanlik bilan talabani hurmat qilishning muvofiqliligi; 
- pedagogik hamkorlik. 
Demak,