o 'q i tu v c h i la r k u z a tila d i, s u h b a t, a n k e t a l a r o 't k a z i la d i , i n te r v y u -
lar o l in a d i, o ‘quv m e t o d i k va r e ja la s h tiris h
h is o b o t hujjatlari
o 'r g a n i l a d i . T a d q iq o t tu b m a q s a d l a r i n i a n iq la s h tiris h m a q s a
d id a iz la n is h e k s p e r i m e n tl a r i o 't k a z i la d i .
2-bosqich.
E k s p e rim e n ta l- d ia g n o s tik b o sqic hd a o ‘quv-tarbiya
jara y o n in in g m e x a n iz m i, xossalari, o ‘ziga xos q a r a m a - q a r s h i-
liklari, jara y o n rivojlan ishinin g
sifat belgilari, tezligi, shiddatko r-
ligi, da ra jala ri o ‘rganiladi.
Bu b o sq ic h d a hisobga olish e k sp erim e n ti bilan bir q atorda a n -
ketalash, su hb atlar, o 'z -o 'z in i
b a h ola sh, reyting b aholash, shk a-
lalash, ran g la sh kabi m e to d la r orqali dastlabki s in ov -sh a k lla n ti-
rish e k sp erim e n tla ri o 'tk az ila d i.
3-bosqich.
Tajriba e k sp erim e n ta l b osq ic h id a n azariy va m e t o
dik
ish la n m a lar, yangi darslik o 'q u v q o 'lla n m a la ri, o 'q itis h n in g
yangi izchil m eto d la ri teksh irib ko'riladi va tegishli a n iq lik la r
kiritiladi.
4-bosqich.
Y akunlovchi u m u m la s h tir is h bosqichi h isoblanadi.
T adqiqot natijasida o lin g a n natijalar yan a bir b or tizim ga soli-
nadi, ishlab c hiqiladi, kerak b o 'lg an ho lla rd a ilm iy-ta d qiq ot n a ti
jasida o lin g a n m e to d ik y o 'riq n o m a la r, xu lo sa la r
q a y ta d a n tek-
shirib ko'riladi yoxud o 'quv y u rtla ri a m aliyo tida bevosita qo'llab
ko'rilib, tegishli x ulo sa la r olinadi.
Dostları ilə paylaş: