Buxoro muhandislik texnologiya instituti

Ikkinchidan, an’anaviy o‘qitish tizimi yozma va og‘zaki so‘zlarga tayanib ish 
ko‘rishi tufayli «axborotli o‘qitish» sifatida tavsiflanib, o‘qituvchi faoliyati birgina
o‘quv jarayonining tashkilotchisi sifatida emas, balki nufuzli bilimlar manbaiga 
aylanib qolganligi; 
Uchinchidan, fan-texnika taraqqiyotining o‘ta rivojlanganligi natijasida 
axborotlarning keskin ko‘payib borayotganligi va ularni yoshlarga bildirish uchun 
vaqtning chegaralanganligi;

---

FIO 
Imzo
“Intellektual tizimlar” fanining “Ekspert tizimlar” 
bo`limi bo`yicha elektron modul yaratish.
bet 
Rahbar Nurullayev M.M.
Talaba 
Najmiddinov J.R. 
To‘rtinchidan, kishilik jamiyati o‘z taraqqiyotining shu kundagi bosqichida 
nazariy va empirik bilimlarga asoslangan tafakkurdan tobora foydali natijaga ega 
bo‘lgan, aniq yakunga asoslangan texnik tafakkurga o‘tib borayotganligi; 
Beshinchidan, yoshlarni hayotga mukammal tayyorlash talabi ularga eng 
ilg‘or bilim berish usuli hisoblangan obyektiv borliqqa tizimli yondashuv tamoyilidan 
foydalanishni talab qilishidadir. 
Ta’lim texnologiyasi yuqorida sanab o‘tilgan beshta sababiy shartlarni barcha 
talablariga javob beradigan ta’limiy tadbirdir. 
Bu zaruriyat, shu vaqtgacha tahsil oluvchilar yopiq tafakkur paradigma (namuna, 
misol) lari asosida o‘qitilganligi, ularda o‘zgacha nuqtai nazarnitan olmaslik, faqat 
o‘z fikrini to‘g‘ri deb bilish shakllantirilganligidandir. Bu hol har qanday 
taraqqiyotga g‘ov bo‘lib, shu paradigmada yurgan kishilarniinqiroz sari yetaklaydi. 
Jamiyatimiz jadallik bilan taraqqiy etib, iqtisodiy va siyosiy mavqei kundan-kunga 
ortib bormoqda [3]. Ammo ijtimoiy sohada va ayniqsa, ta’lim-tarbiyada depsinish va 
umumiy taraqqiyotdan orqada qolish sezilmoqda. Bunday noxush vaziyatdan chiqib 

---

FIO 
Imzo
“Intellektual tizimlar” fanining “Ekspert tizimlar” 
bo`limi bo`yicha elektron modul yaratish.
bet 
Rahbar Nurullayev M.M.
Talaba 
Najmiddinov J.R. 
ketish yo‘llaridan biri ta’lim-tarbiya jarayonini qabul qilingan davlat standartlari 
asosida texnologiyalashtirishdir. 
Didaktikaning asoschisi Yan Amos Komenskiy o‘n yettinchi asrdayoq ta’limning 
“vaqt, fanlar va uslublarni mohirona taqsimlashdan» boshqa narsani talab 
qilmaydigan umumiy tartibini topishga harakat qilgan edi. Komenskiyning fikricha, 
idealda o‘qitishning yagona mukammal uslubi topilsa, “hamma narsa toshlari to‘g‘ri 
muvozanatlangan soatdek aniq, faqat ana shunday mahorat bilan yaratilgan asbobda 
erishish mumkin bo‘lgan bexatolik bilan arilaydi».
Pedagogik texnologiya oqimi deyarli barcha rivojlangan mamlakatlarga tez 
tarqaldi. YUNESKO kabi nufuzli tashkilot tomonidan tan olindi va qo‘llab-
quvvatlandi 
va hozirgi kunda ko‘pgina mamlakatlarda muvaffaqiyatli 
o‘zlashtirilmoqda, qo‘llanilmoqda. Ko‘pgina mamlakatlar pedagogik texnologiyadan 
foydalanib,o‘quvchilar o‘zlashtirishini oshirishda sezilarli muvaffaqiyatlarga 
erishdilar. Masalan, Janubiy Koreyada pedagogik texnologiya bo‘yicha tajriba-sinov 
tarzida o‘qiyotgan 50 ming boladan 75 foizida an’anaviy o‘qitishda faqat eng yaxshi 
o‘quvchilar erishadigan natijalar qo`lga kiritilgan. 
Ta’limni 
texnologiyalashtirishning asosini, ta’lim jarayonini, uning 
samaradorligini oshirish va ta’lim oluvchilarni, berilgan sharoitlarda va ajratilgan 
vaqtichida loyihalashtirilayotgan o‘quv natijalarga erishishlarini kafolatlash 
maqsadida to‘liq boshqarish g‘oyasi tashkil etadi. 
Bunday yondoshishning mohiyati, ta’lim jarayonini tizimlashtirishdan - uni, aniq 
rasmiylashtirilgan va detallari bo‘yicha aniq elementlarga bo‘lib tashlash yordamida 
maksimal shakllashtirishdan iborat [5].