Mаvzu: boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasi fan sifatida

 
 
 
 
 
 
 
 

---

110 
Umumiy savollar 
1. Matematika o’qitish metodikasi o’quv predmet iva pedagogik fandir. 
2. Matematika o’qitish metodikasining boshka fanlar bilan alokasi. 
3. Metodika fanida foydalanadigan tadkikot metodlari
4. 1.O’qitish metodi tushunchasi va uning turlicha talkin 'etilishi. 
5. 2.O’qitish metodlariga nisbatan metodislarning turlicha munosabatlari 
6. 3.Metodik sistema va uning 'effektivlar shartlari. 
7. 4.Metodlar klassifikatsiyasi (tasnifi) 
8. 5.Boshlangich sinflarda ishlatiladigan dars metodlari va ularning tadbiki. 
9. Boshlangich sinfda matematika o’qitishning umumiy masalalari
10. Maktabda o’qitishni tashkil 'etishdan maksad. 
11. Dars va uning vazifalari. 
12. Hozirga zamon matematika darslarining hususiyatlari. Matematika darslarining sistemasi. 
13. Boshlpngich sinflarda matematika darslarining turlari va ularning stukturasi
14. O’qituvchining darsga tayyorlanishi, darsni o’qitish va Matematika darslarining tahlili. 
15. 1.Boshlangich sinflarda matematika o’qitish. 
16. 2.Boshlagich sinf matematika kursining vazifasi. 
17. Dasturda ba'zi muhim masalalarni yoritish masalasi. 
18. Boshlangich sinf matematika kursining mazmuni.
19. Boshlangich sinf ohirida o’quvchilarga mavjud buladigan bilim, malaka va kunikmalar. 
20. 1.Darslik va dastur,ularning vazifalari. 
21. 2.Darslik sahifalarida rasmlarning tutgan urni. 
22. 3.Dasrlik va o’qitishning tarbiyaviy vazifalari. 
23. 4.Boshlangich sinflarda kullanmalarning turlari. 
24. 5.Kurgazmalilikning ahamiyati va uning boshlangich sinf matimatika darslarida 
kullanilishi. 
25. 6.Kurgazma kurollarini tayyorlash tehnalogiyasi. 
26. Ukishda ogzaki hisob mashklarining ahamiyati.
27. Ogzaki hisob mashklarining uziga hos hususiyatlari. 
28. Ogzaki hisob usullari. 
29. Ogzaki hisob turlari. 
30. Darsda ogzaki mashklarning tutgan urni va ularni tashkil 'etish. 
31. 1.O’qituvchining bir vaktnig uzida bir necha sinfda ishlashning uziga hos hususiyatlari. 
32. 2.Matematika darslarining kam komplektli sinflarda turli hil mujassamlashuvlari. 
33. 3.O’qituvchining 2-3 sinbf bilan bir vaktda ish olib borish jarayonida o’quvchilarning 
mustakil ishlarini tashkil kilish va ularga rahbarlik kilish. 
34. 1.Boshlangich sinf o’quvchilari uchun arfmetik masalalarning ahamiyati. 
35. 2. Arifmetik masala hakida tushuncha. 
36. 3. Arifmetik masalalarning turlari. 
37. 4.Bolalarni soda masalar bilan tanishtirish. 
38. 5.Qushish va ayirishga doir soda masalalar. 
39. 6.Kupaytirish va bulishga doir soda masalalar. 
40. 7.Ikki amalli masalalar bilan dastlabki tanishtirish usullari. 
41. 2. Tarkibli masala ustida ishlash. 
42. 1.Tarkibli masalalarni echishga tayyorlash davri. 
43. 3. Tarkibli masalalarning maktab darsligida tutugan urni. 
44. 4.Hulosa. 
45. Boshlangich sinflar matematika darsliklarida uchraydigan tipik masalalar turtinchi 
proportsional mikdorni topishga doir masalar va ularni echish usullaridir. 
46. Proportsional bulishga doir masalalar. 
47. 2 ayirma buyicha sonlarni topishga doir masalalar. 

---

111 
48. Sonning ulushini topish va ulishiga karab uzini topishga doir masalalar. 
49. Vaktga doir masalalar va ular ustida ishlash.
50. Harakatga doir malalar turlari va ular ustida ishlash. 
51. Boshlangich maktabda masala echilishining yozma usullari
52. Nomerlashni urgatishning metodikasining umumiy masalalari. 
53. "Unlik"ni alohida kontsentr sifatida ajratishning sabablari. 
54. Nomerlashni urgatish 'etaplari. 
55. 10 ichida bittalab, guruhlab kushish va ayirish. 
56. Yigindini urin almashtirish hosasi. 
57. Qushish va ayirish amallarini uzaro boglikligi. 
58. "Ikkinchi unlik" sonlarini alohida kontsentr kilib ajratish sabablari. 
59. "Ikkinchi unlik "sonlarni nomelashga tayyorgarlik ishlari.
60. "Ikkinchi unlik" sonlarini ogzaki nomerlashni urgatish. 
61. "Ikkinchi unlik " sonlarini yozma nomerlash. 
62. 20 ichida unlkkdan utmasdan kushish va ayirish. 
63. 20 ichida unlikdan utib kushish va ayirishning umumiy usullari.
64. "Yuzlik" kontsentrini alohida ajratish sabablari
65. 21-100 ichida sonlarni ogzaki va yozma nomerlash
66. Darslikda ayrim nazariy materiallarning tutgan urni 
67. Nomerlash mavzusini utishda kullaniladigan mashklar turlari
68. Yuz igida sonlarni (Q ),(-) sistemasi va usullari 
69. Qavsli ifodalarni kiritishga tayyorgarlik 'etapi. 
70. Yahlit unliklarni kushish va ayirish hollari (usuli). 
71. V) 47-2- kurinishdagi holi (usuli) 
72. G) 30-24- kurinishdagi holi (usuli) 
73. kurinishdagi holi (usuli) 
74. 90-67- kurinishdagi holi (usuli) 
75. J) 34-9 va 45-8- kurinishdagi holi (usuli) 
76. Z) 45-8- kurinishdagi holi (usuli) 
77. Tula ikki honali sonlarni unlikdan utmasdan (Q),(-) holi (42Q36, 78-61) kurinishlari. 
78. K) Tula ikki honali sonlarni yozma (Q),(-) usullari. 
79. Jadvalda kupaytirish va bulish. 
80. Kupaytirish va bulish orasidagi boglanish. 
81. 0,1 va 10 sonlari bilan kupaytirish va bulish. 
82. Ikki honali soni bir honali songa bulish hollari. 
83. Ikki honali soni ikki honali songa bulish. 
84. Jadvaldan tashkarii kupaytirish. 
85. Jadvaldan tashkari bulish. 
86. Qoldikli bulish. 
87. 1000 ichida alohida kontsentr kilishninig sabablari
88. 1000 ichida ogizaki nomerlash. 
89. 1000 ichida yozma nomerlash. 
90. 1000 ichida kushish. 
91. 1000 ichida ayirish. 
92. 1000 ichida kupaytirish. 
93. 1000 ichida bulish. 
94. Kuphonali sonlarning alohida konsentr kilishning asosiy sabablari. 
95. Kuphonali sonlarni ogzaki va yozma nomerlash. 
96. O’quvchilarga sonlar sinfi tugrisida tushunchalarni shakllantirish. 
97. Birhonali songa kupaytirish va bulish. 
98. Honali sonlarga kupaytirish bulish. 
99. Yahlit unliklar va yahlit yuzliklarga kupaytirish va bulish

---

112 
100. Kup honali sonlarni ikki va uch honali sonlarga kupaytirish va bulish.
101. Matematik ifodalar. 
102. Ifodalarni aynan almashtirish. 
103. Harfiy ifodalar bilan tanishtirish. 
104. Tenglik, tengsizlik, tenglama bilan tanishtirish. 
105. Tenglamalar tuzish usuli bilan masalalar echish. 
106. Geometrik material hakida tushuncha. 
107. Geometrik materialning ahamiyati va dasturdagi urni. 
108. Geometrik materialni urganish sistemasi va o’quvchilarda geometrik tasavvurlarni hosil 
kilish. 
109. O’quvchilarda geometrik tushunchalarni shakllantirish. 
110. O’quvchilarda uzunlik hakidagi tasavvurlarni shakllantirish, uzunlik ulchov birliklari 
bilan tanishtirish metodikasi.
111. O’quvchilarda massa va hajm hakidagi tasavvurlarni tarkib toptirish.
112. O’quvchilarda geometrik figuralarning yuz ihakida tasavvurlarni tarkib toptirish, yuz 
ulchovlvri bilan tanishtirish metodikasi.
113. Mikdorlarni takkoslash. Mikdorlar ustida amallar bajarish. 
114. Vakt hakida tushuncha va uni boshlangichsinf o’quvchilariga urgatishning ahamiyati. 
115. Vakt ulchov birliklarini boshlangich sinf matematika dasturida va darsliklarida tutgan 
urni. 
116. O’quvchilarni sutka bilan tanishtirish. 
117. O’quvchilarni soat va dakika minut bilan tanishtirish. 
118. O’quvchilarni asr bilan tanishtirish.
119. O’quvchilarni soniya (sekund) bilan tanishtirish. 
120. Boshlagich maktabda ulushlar va kasralr bilan dastlabki tanishish. 
121. Ulushlar va kasrlarni solishtirish. 
122. Ulushlarga doir masalalar echish usuliyoti. 
123. Kasrlarga doir masalalar echish ulushlari va uni takkoslash. 
124. Masalalar echishda boladar ishlarini faollashtirishning turli tadbirlari. 
125. Sinfdan tashkarii ishlarning ahamiyati. 
126. Sinfdan tashkarii ishlarning hususiyatlari va ularni utkazish asosida yotadigan koidalar. 
127. Sinfdan tashkarii ishlarning turlari va ularni tashkil 'etish usullari. 
128. Boshlangich sinflarda matematika o’qitishning 20-19-asrlarda bulgan davrda nazariyasi 
va tajribasi. 
129. Boshlangich sinflarda matematika o’qitish metodikasining 20 asrdagi tarakkiyoti va 
boshlangich turt yillik ta'limga utish. 
130. Uch yillik boshlangich ta'liga utishdagi matematika o’qitish metodikasining asosiy 
yunalishlari. 
131. Uzbekiston Respublikasining "Ta'lim tugrisidagi konun"i va "Kadrlar tayyorlash Milliy 
dastur" talab v vazifalaridan kelib chikib, boshlangich sinflarda matematika o’qitishning 
vazifalari.