Pedagogikaning metodologik asoslari. Kirish

3. Operatsion yondashuv
Mazmun: faoliyat shaxsiyatni rivojlantirish uchun asos, vosita va shartdir, voqelik modelini maqsadga muvofiq ravishda o'zgartirishdir.
Tarbiyachining vazifalari: mehnat faoliyati va aloqa sohasi (faoliyatning o'zi) nuqtai nazaridan bola faoliyatini tanlash va tashkil etish. Bu quyidagilarni o'z ichiga oladi: xabardorlik, maqsadni belgilash, faoliyatni rejalashtirish, tashkil etish, natijalarni baholash va introspektsiya (ko'zgu).
A.N. Leontiev. "Insoniyat madaniyatining yutuqlarini o'zlashtirish uchun, - deb yozgan edi u, - har bir yangi avlod ushbu yutuqlar bilan o'xshash (ammo bir xil emas) faoliyatni amalga oshirishi kerak." Shu sababli, o'quvchilarni mustaqil hayotga va ko'p qirrali faoliyatga tayyorlash uchun, iloji boricha, ularni ushbu faoliyat turlariga jalb qilish kerak. to'liq ijtimoiy va ma'naviy hayot faoliyatini tashkil etish.
Faol yondashuv bolani bilim, mehnat va aloqa mavzusi pozitsiyasiga o'tkazishni talab qiladi. Bu holatda shaxsning faolligi, uning o'zini takomillashtirishga bo'lgan ehtiyojlari ajratilmagan deb hisoblanadi. Ular faqat boshqalar bilan bo'lgan munosabatlar sharoitida, muloqot tamoyili asosida rivojlanadi. Dialogli yondoshuv shaxsiy va faol bilan birlashib, gumanistik pedagogika metodologiyasining mohiyatini tashkil etadi.
4. Shaxsiy yondashuv
Bu psixologik va pedagogik printsip bo'lib, buxgalteriya hisobini o'qitish va o'qitish uchun muhimdir individual xususiyatlar har bir bola. Ichida pedagogik ish o'qituvchi (o'qituvchi) o'z faoliyatini har bir o'quvchining xususiyatlarini hisobga olgan holda tashkil etadi, chunki barcha bolalar har xil, ya'ni ularning qobiliyatlari ham har xil.
Gumanitar bilimlar sohasi sifatida pedagogikaning taniqli uslubiy yondashishlari quyidagilarga imkon beradi:
1) uning dolzarb muammolari va ularni hal qilish yo'llarini aniqlaydi;
2) butun miqdorni tahlil qiling ta'lim muammolari va ularning muhimlik tartibini (ierarxiya) belgilash;
3) ta'limning gumanistik paradigmasini amalga oshirish.

Xulosa
Metodologiya tushunchasini tahlil qilib, quyidagi xulosaga kelamiz. Metodologiya tushunchasini aniqlash bo'yicha fikrlar bir-biridan farq qilsa ham, aytish mumkinki, pedagogika metodologiyasi so'zning umumiy ma'nosida kognitiv (tadqiqot) va transformatsion (amaliy) pedagogik faoliyatning tuzilishi, mantiqiy tashkil etilishi, usullari va vositalari, shuningdek, olish va olish bo'yicha faoliyatni nazarda tutadi. bunday (uslubiy) bilimlarni qo'llash.
Gumanitar bilimlarning bir tarmog'i sifatida ish jarayonida ta'kidlangan pedagogikaning metodologik tamoyillari (yondoshuvlari), birinchi navbatda, xayoliy emas, balki dolzarb muammolarni ajratib olishga va shu bilan ularni hal qilish strategiyasi va asosiy yo'llarini aniqlashga imkon beradi. Ikkinchidan, bu eng muhim ta'lim muammolarining umumiyligini tahlil qilish va ularning ierarxiyasini o'rnatish uchun yaxlit va dialektik birlashishga imkon beradi. Va nihoyat, uchinchidan, ushbu uslubiy printsiplar sizga ob'ektiv bilimlarni olishga va ilgari mavjud bo'lgan pedagogik stereotiplardan uzoqlashishga imkon beradi.
Ushbu ish jarayonida men ishimning boshida qo'yilgan maqsadlarga erishishga harakat qildim. Menimcha, maqsadlarimga erishdim.

Adabiyot
1. Zagvyazinskiy V.I. va boshqalar.Psixologik usul va metodlar pedagogik tadqiqotlar. - M., 2001 yil.
2. Smirnov V.I. Umumiy pedagogika. - M., 2000 yil.
3. Pedagogika / Ed. P.I. Fagot. - M., 1996 yil.
4. Kraevskiy V.V. Pedagogikaning umumiy tamoyillari. - M., 1998 yil.
5. Slastenin M.N. Pedagogik tadqiqotning metodologiyasi va metodologiyasi. - M., 1986 yil.